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“网上创业”带动下电子商务课程教学模式改革
“网上创业”带动下电子商务课程教学模式改革
【摘 要】 近年,随着信息技术和网络经济的飞速发展,对电子商务人才产生了巨大需求,电子商务领域成为现代教育的热点之一。本文结合我国中职学校电子商务教学现状,对在“网上创业”带动下的电子商务课程教学改革作了深入探究。
【关键词】 电子商务;“网上创业”;工学结合;网上商店;教学改革
【中图分类号】G642.16 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2013)33-0-01
电子商务作为一门新兴学科,涉及管理科学、信息科学、计算机科学和通信技术等领域,中职电子商务课程根据学生的文化素质和接受能力,引导学生掌握相关专业知识,培养面向基层、面向生产、面向服务和管理一线的技能型人才。
一、教学改革面临的问题
多数学校主要以课堂理论教学为主,缺乏其它教学形式,与电子商务课程实践性较强的特点不吻合,学生难以学到实用技能,针对于实践教学的改革势在必行。
1.尚未形成成熟的课程体系
目前电子商务作为一种新兴的领域,尚未形成一套完整成熟的理论体系。其课程内容很多,如常见的电子商务模式、常用的电子商务系统的开发技术等,而重要的对于这些内容更深入的挖掘、分析、提炼和总结却少之又少。因为缺乏足够的理论基础,较难从专业知识中选择适当的部分进行实践教学。
2.实践教学师资匮乏
电子商务专业的特点和实践教学的自身规律,决定该专业教师应是“双师”型,目前电子商务专业教师以青年教师居多,而中年教师都是从经济管理类或计算机类转行而来,因为没有企业工作经验,教师本身动手能力较弱,电子商务是一门实践性很强的课程,即使把理论阐述的再透彻,学生也无法应用到实际工作中。
3.教学方法创新乏力
电子商务教学环节一般包括课堂教学、计算机室实习、实训基地毕业实习等。由于师资队伍、资源投入、教学计划等原因,这些环节都存在问题。
教学组织过程中,未打破“一块黑板一只笔,一张嘴巴众人听”的传统教学模式,在课程考核上,没有改变“一张试卷定成绩”的传统框框,考试成绩难以反映教学水平与效果全貌,尤其难以反映实践教学效果。计算机室实习软硬件投入不足,由于实训基地资源的限制,实习实践教学往往草草应付。
针对目前中职电子商务教学的种种问题,我们面临着如何利用校园教学资源与校外企业资源开展“工学结合”;如何弥补第一种教学方式中的虚拟性,与企业实际业务的不联系性;如何弥补第二种教学方式中的不完善性、考核的非标准性等。职业学校的电子商务教学一直在寻求某种方式,能让学生在学习中成为主人,让学生主动寻求知识与技能。以此为突破点,建立校园贸易平台,开展学生网上创业活动,利用当今便捷和廉价的网络资源,通过“网上创业”进行电子商务教学活动,从而带动电子商务课程“工学给合”的教学改革的实施。
二、开展实践教学的关键点
以校园网、互联网为基础,建立并开发一个“网上创业城”,主要具有:网上贸易、网上创业天地、网上创业论坛、企业信息、市场信息等功能,从而拓宽电子商务及相关专业学生创业空间,真正实现课堂与市场的给合。在门户网站应包括以下基本模块:
1.新闻栏目。新闻是各类网站不可缺少的网站栏目类型,提供众多企业信息、市场信息,必须让学生掌握它的操作。在电子??务课程里面,对于网站的各种操作也是必须掌握的部分。
2.学术专区。随着中职教育的发展,许多学校建立了校园网,引导学生主动学习、相互学习和自主学习。教师可以设置学生普遍关心的话题作为主题,还可将课程内容、教学课件、参考资料、课程的重点和难点、学生提问较多的问题放到校园网上,学生在任何时间、地点都可以方便地获得学习资源。
3.网上商店。网店是网站的常见形式,也是学生创业的常用方法,必须让学生有深刻体会,让学生掌握网店产品发布与购物的流程是完全必要的。不仅可以为学生提供更好的就业机会,而且为毕业之后的创业提供了更多的选择空间。此模块是网上创业的重中之重。
4. B2B系统。使用和操作类似阿里巴巴的B2B网站系统,此系统是学生到企业工作可能需要经常使用的工具,须花较大精力学习这个平台的功能和使用方法。学校在机房提供系统模拟软件平台,通过厂家、物流企业、消费者等角色的演习,让学生参与一个系统的运行操作,进行邮箱申请、数字证书申请/安装、EDI申请、模拟建立自己的企业或商业卖方网站、在线支付、发货、网站管理等操作,完成相关业务流程学习。
三、改革的意义
“网上创业”是教师、学生根据市场需求或合作企业业务、产品需求,建立的带有一定经济利益的真实运作项目,同时又是借助于便捷和廉价的互联网平台,具有信息资源丰富,环境与业务运作流程真实等特点,因此实施“网上创业”能弥补传统教学中教学内容死板、教条、
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