《种类繁多动物》教学设计.doc

《种类繁多动物》教学设计 　　【科学教育理论指导】小学科学课程的总目标是培养学生的科学素质，并应为他们继续学习和终身发展培养积极的探究兴趣，奠定良好的基础。通过对生命世界有关知识的探究学习，了解生命体的主要特征，理解生物的生命活动和生命周期；认识人体和健康，以及生命体与环境的相互作用。 　　【生命科学领域教学内容与教学方法梳理】 　　在小学科学教学活动中，生命科学领域所涉及的教学内容如下： 　　三年级上册：第一单元《植物》、第二单元《动物》 　　三年级下册：第一单元《植物的生长变化》、第二单元《动物的生命周期》 　　四年级上册：第四单元《我们的身体》 　　四年级下册：第二单元《新的生命》 　　五年级上册：第一单元《生物与环境》 　　五年级下册：无 　　六年级上册：第四单元《生物的多样性》 　　六年级下册：第一单元《微小世界》 　　施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。引导转化作用就是教师的主导作用，不能简单的把“启发式、探究式”看作是一种教学方法，而是要运用启发式、探究式教学的思想去指导科学教学。这也是科学教学理念的核心所在，本着教学有法，但无定法，贵在得法的原则，本节课我打算采用以教师点拨，引导学生由浅入深、循序渐进的自主探究的方法给动物分类教学，体会动物的多样性。 　　【教材分析】：学生在三年级时就已经研究过周围的动物，再加上日常生活经验的积累，已经积淀了许多关于动物的知识。又通过本单元《校园生物大搜索》，《校园生物分布图》的学习，学生更多的了解了他们所熟悉的校园中生活着的各种各样的动物。再拓展学生的研究范围，那自然界会有多少种动物？这个问题必然会引发学生了解动物种类的极大兴趣。但是动物怎样科学地分类，学生们并不清楚。本节课以学生较常见的动物为研究支撑，让学生通过分类活动感受动物的种类繁多，从而为学生认识生物的多样性奠定探究兴趣的基础，提升学生的分类能力。 　　科学家将动物分为脊椎动物和无脊椎动物，其中骨骼中有没有脊柱是分类的依据。根据六年级学生的经验和思维特点，他们理解鸽子、狗、鲤鱼等动物是脊椎动物是完全可以做到的。这也必将为本节课继续研究鸟类、哺乳动物、鱼类、昆虫类打下基础。同时也为今后学习两栖动物、爬行动物、环节动物、节肢动物等更多类别的动物打下一个很好的铺垫。因此在这节课中通过对比观察，继续培养学生根据生物的身体特征、生活环境、运动方式给生物分类的能力，体会分类是研究动物的基本方法。感受大自然因动物的多样而美丽。 　　【学情分析】：与选择“多种多样的植物”为教学内容有着相同的原因，这一节课以学生经验中已有的动物种类为研究基础，让学生在给动物的分类中，感受自然界中的动物多种多样，进一步建立生物多样性的概念。科学家将动物分为脊椎动物和无脊椎动物，其中骨骼中有没有脊柱是分类的依据。六年级的小学生有过多次研究动物的经历，他们已经认识到地球上的动物是多种多样的，完全能够根据自己已有的认知水平给常见的动物分类。 　　【教学目标】 　　一、科学概念： 　　1、动物分为脊椎动物和无脊椎动物。 　　2、鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。 　　二、过程与方法 　　1、学生自主探究，合作学习，能够按照鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫类这个标准将常见的动物进行分类。 　　2、能给这些类别的动物增添成员 　　三、情感、态度、价值观 　　能够欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽。 　　【教学重难点】 　　一、教学重点 　　1、知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物，能够说出一些脊椎动物的名称。 　　2、认识鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征，并能够给这些类别的动物增添成员。 　　二、教学难点 　　知道给常见的动物分类的科学标准是按照鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫类等类别来分类的。 　　【教具准备】 　　课件（动物世界视频短片、动物图片）、动物骨骼标本、 　　【教学流程】 　　一、课题引入 　　出示多媒体课件（动物世界视频短片），让学生体会动物的种类繁多。谈话：同学们，刚才大家已经从短片中看到了许多动物，有天上飞的、水中游的、还有在地上走或爬的，你们喜欢吗？想了解他们吗？好，让我们一起走进丰富多彩的动物世界，去研究种类繁多的动物吧！（板书课题：种类繁多的动物）。 　　二、自主探究：如何给动物进行正确分类 　　（一）、活动一：给常见的动物分类： 　　1、过渡（出示动物图片）：今天，老师给同学们带来了九位动物朋友，请大家快速和他们认识认识！ 　　2、接下来，我们就以这九种动物为例，给他们分分类。 　　课件出示学习要求： 　　根据你日常积累的知识，小组讨论交流，试着按你自己的分类标准给九种动物分分类。 　　3、学生进行分类活动，教师巡视纠偏。 　　4、汇