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上实在有效课,做聪明懒教师 　　摘 要：时代在发展，理论在进步，学科在更新，改革课堂教学成了当前教育的一个热点话题。新课程的实施主要体现在课堂教学上，而课堂教学的核心又体现在教师角色的转变上。 　　关键词：高效课堂 有的放矢 小组合作 　　当前，新一轮的基础教育课程改革正在全国紧锣密鼓地进行着。新的理念层出不穷，沿用了几十年的传统教学方式面临着巨大的改革压力。 　　这几年，通过教学实践，我非常认可“上实在的有效课，做聪明的‘懒’教师” 这一新的课程教学理念。随着素质教育的全面展开，教师的任务已经不仅是教学生知识，更主要的是让学生会学知识，并且能够学以致用，活学活用。正如谚语所说：“Give a man a fish， and you feed him for a day. Teach a man to fish， and you feed him for a lifetime.”作为一名教师，要想培养学生勤奋好学的良好习惯，在教学中就要学会“偷懒”。只要学???能够独立完成的，教师绝不替代。遇到学生不能独立完成的，教师适当给予点拨、引导，让学生经过深思熟虑，反复探索后得出正确的答案。只有这样，才能真正培养学生的综合能力，不断提高学生的综合素质。 　　一、什么才算是实在的有效课 　　在教学实践中，如何建设高效课堂一直是我们每一位教师毕生研究的课题。高效课堂把老师和学生都从题海和加课中解放出来，让教师快乐地教，学生快乐地学。那么，究竟什么是高效课堂呢？衡量课堂是否高效，一看学生知识掌握、能力增长和情感、态度、价值观的变化程度；二看教学效果是通过怎样的投入获得的，是否实现了少教多学；三看师生是否经历了一段双向激发的愉悦交往过程。从这些衡量角度来说，高效课堂就是学生充分实现了自主学习的课堂。是师生互动、生生互动的课堂。是以最小的教学、学习投入却获得最大学习效益的课堂，其基本特征是“自主构建，互动激发，高效生成，愉悦共享”。 　　二、为何要做聪明的“懒”教师 　　人们常用“春蚕到死丝方尽”这样的诗句来形容教师的敬业与奉献精神。但是现在让许多教师困惑的是：一边是讲台上老师讲得口干舌燥，一边却是讲台下面部分学生的昏昏欲睡；一边是教师废寝忘食地批改作业，一边却是学生大张旗鼓地抄袭作弊。课上，他们不愿意思考，不爱动笔；课下，他们更懒得复习整理，不去回顾反思。为什么现在的学生越来越懒，越来越不好教了？ 　　最近做的一篇完形填空题让我深有感触，文中提到了长颈鹿妈妈用脚踢它刚出生的幼崽，让小长颈鹿尽快学会站立，而在它成功站立后，长颈鹿妈妈又将其踢倒，并反复敦促其再次站立。因为，迅速地站立对于小长颈鹿日后的逃生太重要了，在紧急关头，谁都替代不了它，只能靠小长颈鹿自己摆脱困境。的确如此，“雄鹰的翅膀是飞出来的！” 一个处处包办代替，面面俱到的“勤”老师不一定是个好老师。教师的过分“勤劳”换来的是学生的过分依赖，培养出的只能是不善思考、不思创新、因循守旧的学生。因此，教师们应该学会“偷懒”，尊重学生学习的主体地位，让学生真正地参与到学习中来。 　　但事实上，要做到这一个“懒”字，真比勤还要难。一是有学校考评制度管着，什么平均分、过B人数等大大小小的分数棍子举着，谅你也不敢懒；二是有一些善占时间、善抓学生的同行逼着，让你懒也懒不起来。这个“懒”不是放任自流、满山放羊，而是要发动学生多动脑子多动手。只有让教师先“懒”下去，才能使学生“勤”起来。所以，我所倡导的“偷懒”是用教师的“懒”唤起学生的“勤”，用教师的“无为”换来学生的“有为”。要做到这一点，需要教师树立起崭新的教学观念，优化教育教学方式，加强对学生学习策略的指导，帮助他们形成自主学习的能力。 　　三、如何做聪明的“懒”教师 　　1.明确教学目标，把握教学材料 　　教学万变不离其宗，树再大也需要根提供养分，抓住最重要的才能牵一发而动全身。什么是最重要的呢？我认为：教师对教材的把握是重中之重。 　　每个单元、每堂课教师都有预设的教学目标，而教学目标的达成需要师生共同努力。“懒”教师应设定合理明确的教学目标，并让学生了解这些目标，这是进行有效课堂教学的前提。比如，我们年级组每周一都会分发本周所有科目的授课计划到各班级，这样，教师的教学目标就转换成了学生的学习目标。因此，教师要准确把握教学重点，合理设定教学难点、重点，制订课堂教学目标，进而才能引导学生将教学目标转化为学生的学习目标。比如，我们在校本化资料讲义的每章里都明确列出了学生的“学习目标”“学习重点”“学习难点”“学习过程”和“学习小结”，其中“学习小结”还分为“学习心得”和“疑问”，这部分是空出来让学生自我反思的。 　　2.指导学生预习，落实预习作业 　　教师要贯彻一个原则，即“学生思维在先”的原则。古人讲究“凡事预