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中职院校两位女学生教育案例分析 　　摘要：本文通过分析两位学生的基本情况、问题、行为表现，并对她们进行了相关资料调查，指出了造成她们个性问题的主要原因，提出了采取方法和实施过程。 　　关键词：娇生惯养；教育案例；分析 　　中图分类号：G715 文献标志码：A 文章编码：1674-9324（2012）10-0040-41 　　多年以来，中职院校教师普遍反映教育和管理学生，感觉力不从心，这与中职学生本身的特点有密切关系。笔者在担任中职学生班主任的过程中，发现很多中职学生都娇生惯养，这对其心理、性格、行为方式等有较大影响。笔者选择曾带过的两位女学生作为研究对象，对她们的案例进行分析，希望能在中职院校学生的教育和管理方面做一些有益的探索。 　　两位学生的情况描述 　　李姓和吴姓两名女生，年龄均为16岁。 　　出现的问题和具体表现： 　　两位女生性格都比较倔强要强，认为自己在各个方面都优于其他同学；但同时又对学业缺乏足够重视，理论课、实验课以及早操等学校规定必须按时参加的教学教育活动中经常出现迟到、早退甚至无故缺席的情况；在对其进行批评教育时，两位同学都不能客观面对自己的问题，反而是情绪激动、不冷静，和老师对抗，逆反心理严重。 　　相关资料调查 　　李某和吴某的家庭都在市里，都是住校生，李某有一个姐姐，吴某有一个哥哥，二人家庭都比较富裕，平常生活中出手大方，有一些哥们儿义气。笔者深入了解后，发现她们来上学很大程度上是由于家长的逼迫，因而学习上缺乏自觉性，对于遇到的困难，没有心思和毅力去克服，而是放任自流，导致学习成绩长期处于下游。在课堂学习和集体生活中如出现问题、明显责任在自己时，还要在言语上顶撞老师，不能直面自己所犯的错误，更不要说悔改了。 　　案例分析 　　针对李某和吴某二人的情况，经过多方调查了解和深入分析，笔者认为造成她们个性问题的原因主要有以下几个方面： 　　1.她们在家里是最小的，长期娇生惯养，被家庭成员溺爱，凡事随心所欲，过于放纵，无论在学校还是在家里，都是得过且过，生活上的事情依赖家长，特别是父母工作比较忙，由爷爷???奶带大，宠爱有余而管教不足，认为不管在什么场合，其他人都应该以我为中心，稍有不满就会情绪激动，难以平复。 　　2.认为家庭的优越条件是和自己密切联系的，认为自己条件好就意味着一切都好，在日常学习中，如果知识较简单、容易学会则问题不大，一旦遇到难以掌握的内容，稍受挫折就退缩，同时自我感觉良好的认知也使她们很难放下面子去向同学请教，长期累积在学业中的问题不能有效解决，自信心逐渐降低，意志力也慢慢消磨。 　　3.当初进入学校学习的决定很大程度上是取决于家长而非自愿，所以二人很少对自己的学习和未来有深入的思考，教师和家长管得紧就学一阵，教师和家长稍有放松她们就开始懈怠，完全是被动学习，自觉性极差。结果这两位女生的学习成绩一直没有改善提高，始终排在班级的后面，甚至落后于很多平时调皮捣蛋的男生。 　　教育办法和具体措施 　　1.由以上描述的情况，笔者认为，教育就是教书育人，包括笔者自己也是从不谙世事的懵懂少年逐渐成长为一名人民教师的，所以上述两位女生远没有达到不可救药的程度，只要认真分析问题的根源，采取有针对性的措施，一定可以使她们幡然悔悟，改过自新。（1）首先要找教师自己的问题，不能老以教师身份自居，认为自己高于学生，而是要放下身段，真正融入学生的生活学习中，换一个视角去审视学生们所遇到的问题和困惑。（2）从家长这方面来说，最主要的是要求其平衡好工作和管教孩子的问题，使他们认识到孩子是他们的未来和希望，孩子的健康成长是家庭幸福的重要前提；家长要和学校保持长期联系，对学生的学习生活问题能够坦诚相待，相互交流，协调处理，避免单方面行动，更要防止教师和家长摩擦事件的发生，共同教育和管理学生。（3）教师和家长在互相沟通时，应该坦诚相待，本着共同教育呵护学生的原则，从家庭背景、学生性格和班级氛围等多个层面客观分析形成问题的原因，客观评价学生在这些问题中所扮演的角色，不要先入为主，认为严厉就好，其实有时候多给学生一些空间和面子会使她们更加从容。 　　2.在和两位女生直接沟通的时候，笔者利用自己是女教师的优势，找一个相对温馨的环境，和她们分享自己年轻时候的经历，进而拉近她们与教师的距离，缓解气氛，解决其心理障碍；其次，对她们在谈话中表现出的天生的善良和纯真，当即予以肯定和表扬，使他们认识到老师对她们也是友善的，关爱的，负责的，引导她们用真善美的标准去看待和处理每一件事情，逐渐形成良好的行为规范。 　　3.她们两位女生还有一个重要的特点，就是无时无刻不在一起，可以用黏糊来形容，所以笔者发现可以利用这一点进行教育：首先找她们进行分别谈话，让她们说出对方的优点；经过两次分别谈话，笔者了解到她们两