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任务驱动教学法在高职土木工程绘图中运用 　　摘 要：土木工程绘图是高职院校土木工程类学生的必修课，由于在学习课程过程中理论知识过多，使不少学生兴趣不高，应用任务驱动教学法把枯燥的学习内容分成多个小任务，让学生在老师的帮助下自己完成任务，使学生更高效地掌握绘图技能。理论与实践相结合，达到理实一体化的教学目的，提高制图课的教学效果。 　　关键词：土木工程绘图；理实一体化；任务驱动教学法 　　中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）26-0306-02 　　工程绘图是高职院校土木工程类学生的必备技能之一，开设土木工程绘图课程的目的是培养学生手工绘图和计算机绘图的能力。但由于课程过于抽象，使不少学生上课时注意力不集中，教学效果不理想，应用任务驱动教学法把枯燥的学习内容分成多个小任务，让学生在老师的帮助下自己完成任务，通过完成任务学生会获得成就感，激发学习的兴趣，使学生更高效地掌握绘图技能，通过任务驱动法让学生把理论知识和实践结合在一起，更好的实现一体化教学，这样培养出的学生更受到用人单位的青睐。由此可见，在土木工程绘图的教学过程中应用任务驱动教学法从而达到理实一体化已经成为一个重要的研究课题。 　　一、土木工程绘图课程的特点及教学难点 　　1.土木工程绘图课的特点 　　计算机绘图和手工绘图是高职土木类学生应该具备的专业技能，工科类高职院校大多开设了土木工程制图课程，课程的目的是为了培养学生手工绘图和使用计算机软件绘图的能力，这样更好地适应了建筑企业对人才技能的需求，土木工程制图课的课程特点是实用性强，应用广泛。土木工程制图课程的目的是培养学生的空间想象能力，绘制和读懂结构施工图能力，提高学生的创造能力。另外用AutoCAD绘制施工图可以锻炼学生的工作态度，培养学生细致的工作习惯。投影原理是画法几何的主要原理，通过学习投影原理可以帮助学生提高空间形象思维，还可以提高学生的逻辑思维等能力。 　　2.土木工程绘图课的教学难点 　　土木工程绘图课既有系统的理论基础，又有很强实用性。学生在学习中要掌握读懂立体图然后画出相应的平面图形、通过平面图画出相应的立体图形，由于学校大多在一年级时开设工程绘图课程，一年级的学生缺乏工程基础知识，在学习过程中遇到的问题比较多，在绘图时容易出现错误。怎样提高学生的学习兴趣，把枯燥的知识简单化，深入浅出，使学生更高效的学习土木工程绘图课程已经成为急需改进的教学课题。由此可见教好土木工程绘图课，为学生以后的专业课、以及毕业设计打下坚实的基础是在培养高职院校土木工程类学生时面临的重要课题。 　　二、任务驱动教学法与一体化教学体系 　　1.任务驱动教学法的基本思想 　　任务驱动教学法是指在教学过程中，教师把枯燥的教学内容分成若干个小任务。让学生在老师的帮助下自己完成任务，学习制图知识，从而达到理想的教学目标。任务驱动教学法是在老师的引导下学生主动学习的一种教学模式，传统教学方式主要以老师授课为主，缺少学生自己实践的环节，传统教学方式对学习土木工程制图这类需要具体操作的课程教学效果不好，而任务驱动教学以学生的实践操作为主，这样可以更高效地完成绘图课的教学任务。 　　2.任务驱动教学法的特点 　　一是使学生更轻松的掌握学习内容：在教学中采用任务驱动教学法，教师的任务是指导和监督学生完成具体的任务，学生也明确自己的学习目标。这样教师对整个教学体系把握清晰，学生可以把一个大的目标分成多个小目标然后各个击破，这样学生可以能轻松地掌握学习内容。 　　二是在教学中提高学生的实践意识：在教学中采用任务驱动教学法，每节课学生都要自己动手完成一个小任务，可以使学生产生紧迫感，这样可以减少学生在课程的前期学习动力较高，后期学习动力较差的问题，并且学生通过自己动手学习后对知识的记忆更深刻。 　　三是提高学生自己发现问题然后解决问题的能力：在教学中采用任务驱动教学法，学生要自己动手完成一个任务，这样通过任务把分散的知识融合起来，这样在学生完成一个小任务后，既学到了课程的基础知识，也是一个实际运用知识的过程，从而提高学生的能力。 　　3.一体化教学体系的定义 　　一体化教学体系，就是整理融会教学环节，把培养学生的职业能力的理论与实践相结合的教学作为一个整体考虑，单独制定教学计划与大纲，构建职业能力整体培养目标体系，通过各个教学环节的落实来保证整体目标的实现。一体化教学是职业教育的方法，旨在提高被教育者的综合素质，采用理论教学与实践相结合的方法。 　　三、任务驱动教学法在土木工程制图中的实施过程 　　1.任务驱动法的实施过程 　　任务驱动教学法在土木工程绘图课程的教学过程中大致可分为五个阶段：教学目标分配期；学生动手操作期；协作交流期；强化提高期；教师总结期。经过五个阶