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信息技术课程资源开发和利用 　　【摘要】在信息技术课堂教学中，许多信息技术教师对课程资源的开发和利用还不够，过于重视书本知识的传授，忽略了课程内容与学生生活的联系，没能关注学生的学习兴趣和可持续发展的需求，从而影响了教学效果。对此，我结合自己的理论学习和教学实践谈几点粗浅的认识。 　　【关键词】信息技术课程资源 教师 学生 　　【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）02-0145-02 　　一、什么是信息技术课程资源 　　信息技术课程资源是指信息技术课程设计、实施和评价等整个课程编制过程中的人力、物力以及自然资源的总和。信息技术课程资源的丰富性和适度性，决定着课程目标的实现范围和实现水平， 信息技术课程资源的开发制约着信息技术课程改革的深度和效度。 　　二、开发信息技术课程资源是时代所需 　　1.课程本身的要求：课程内容不断丰富由“静态”变成“动态”。 　　2.课程改革的要求：新课改要教师由原来单一的“课程传递者”向“课程缔造者”转变。 　　3.教材的要求：只有教师不断的发挥教育智慧，对教材不断拓展、补充和创新，才能更好地使其适应学生的发展。 　　4.学生发展的要求：不同环境、地域的学生特点各不相同。 　　三、教材是重要的课程资源 　　教材就是我们平时所说的教科书，当然还可以包括教师在课程实施过程中所利用的一切素材和手段。教师应积极开发、合理利用好教材，尤其是信息技术课，更应该结合本地实际、特点及学生的特点创造性的灵活使用教材，应把它作为课程资源中主要的一种，与其他课程资源一起共同支撑新课程。教材不再仅仅是那一点点知识和信息的载体，学生也不只是被动地记忆与接受，教材更是一个活的文本，一个充满张力的不竭的学习源泉，是学生成长发展的坚实平台。教师要通过各种情境的创设，引发学生产生问题，促进学生进行思考和探究，做到既走进教材，又大胆地超越教材。 　　四、教师是不可忽视的课程资源 　　教师不仅是保证课程实施的首要基本条件资源，而且是课程资源开发、鉴别、积累和使用者，是一个重要的载体。教师的??质状况决定了课程资源的识别范围、开发和程度以及发挥效益的水平。因此，教师本身就是一种重要的课程资源，信息技术教师应注意自身资源的开发与利用，我认为可以从以下三方面开发教师的课程资源。 　　1.强化课程资源意识，树立新的课程资源观。开发课程资源是一个实践性很强、涉及面很广、具有创造性的工作，对于课堂经验相对比较缺乏的信息技术教师是一个新的课题，新的挑战。然而，信息技术教师有他们自身的优点：知识面广、思维活跃、思想前卫。这样可以有时间相对宽裕、上网时间长的优势，通过不断地学习新课程标准和新课程理论等，使自己的教育教学观念发生转变，树立现代教学理念。在实践教学的过程中，合理使用教材，开发新课程、新资源，逐步理解、实践新课标的理念，树立正确的学生观和资源开发意识。只有教师的观念发生了转变，才能在实践中做课程资源开发的有心人。 　　2.更新拓展专业知识与技能，丰富教学理论，提高业务素养。信息技术的发展日新月异，信息技术课程也在不断发展、更新。不同发展时期，对于信息技术老师的要求也有所不同。新课程标准中除了原有的计算机应用技术之外，其内涵和外延更加丰富。信息技术教师原来的知识储备已经无法满足新课改的要求，这就要求信息技术老师在原有的学科知识基础上，不但要跟上技术发展的步伐，更新专业知识与技能，还要补充与之相关的其他知识，努力开发自身的资源，才能更好地驾驭本学科的教学。“给学生一滴水，教师本身需要一壶水”，这一条在新课程中仍然是教师们提高自身水平应该追求的方向。但是，在新课程中，不能再把学生当作一个被动接收的水杯，而是有自主意识的发动机，教师通过自身的教学活动，使学生能够储存到更丰富的能源，产生更大的能量。因而教师必须要丰富自身的教育教学理论，成为学生学习的促进者、指导者、参与者。 　　3.积极参加教研活动，增强教研意识，提高教研能力。教研是提升教师素质和学校教学质量的必由之路，是促进教学改革、优化教学效益的有效途径。信息技术教师要想走上专业发展的道路，也必须不断学习，提高自己的教研能力。信息技术教师群体是一个比较年轻的群体，缺乏的是老教师的经验和引导，信息技术教师应该虚心向本学科和其它学科的老教师学习，积极申报课题，强化教研意识，提高教研能力，提高教育教学质量，把参加教育科研作为提升自我素养、实现自我价值的途径之一。只有通过课题研究的开展，才能让年轻的信息技术教师快速成长，形成具有个性的、合格的、优秀的教师，教师才能成为新课改中最具有活力的课程资源。 　　五、学生是核心的课程资源 　　教育家苏霍姆林斯基曾反复强调：学生是教育最重要的力量，如果失去了这个力量，教育也就失