关于在教与学中提高高中历史课堂效率研究.docVIP

关于在教与学中提高高中历史课堂效率研究 　　教学专家余文森教授作过很通俗的解说：“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。”学业上有收获，懂了、会了，产生兴趣了，问题就是这么简单明了。当然，有效的历史课堂教学策略必须符合历史学科的特点。 　　一、改变教师观念，增强教师的专业素养 　　历史教学不是语言知识的教学而是言语技能的教学。俗话说：“授之以鱼不如授之以渔”。教就是为了不教其实学法比教法更重要。因为学生才是学习活动的真正主体，学法才是知识转变为能力的桥梁和纽带。 　　1.明确教学目标 　　教学目标是教学目的的细化，具体化，既有指导教学的实践的导向功能，又是教学评价的客观依据。历史教师的有效教学行为能否体现新课程关于教学目标的要求，很大程度上决定教学的成败。只有充分正确认识有效教学的教学目标定位，当教学目标发生深刻、实质的变化，才能在充满确定和不确定性的课堂教学中激起学生强烈的学习动机，满足不同学生的的个性需要，促使学生学习方式的转变，真正提高课堂教学的有效性。 　　2.充分理解吃透课表 　　历史课程标准是历史课堂教学的依据，也是教学评价的标尺。理解、掌握课程标准的理念和内容是进行教学的基础。可以说研究透历史