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关于场依存和场独立有效性对二语教学影响 　　摘 要：认知风格已成为语言学中广泛的研究领域，认知风格直接影响和控制知识学习过程。场独立和场依存两种认知风格是二语习得中最常见的，也是人们研究得最早最多的领域，是认知风格的核心。就二语教学而言，教师若能在教学中了解学习者不同的认知风格，并运用相应的教学策略引导并改善他们的认知风格，做到因材施教，将有效地提高其二语教与学的效果。 　　关键词：场独立和场依存 有效性 二语教学 　　认知方式是由奥保特首先运用，后被学者们进一步发展而成的理论。认知方式包括场独立/场依存型，谨慎型/冲动型，聚合型/发散型等等。其中场独立和场依存型对指导二语学习和教学有重要作用，有利于反映学习者本身的各种特征和策略，辨别不同类型的学习者，制定相应的教学策略，提高二语教学质量。 　　一、场独立和场依存理论 　　场独立和场依存是学习风格中的两种类型，笔者首先引入学习风格，再对场独立和场依存理论的历史来源和特征进行描述，最后介绍这两个概念的原创研究者和实验者Witkin与Brown。 　　（一）学习风格介绍 　　认知心理学家认为，“认知”是人类个体内在心理过程或心理活动的产物，它具体指能使认识主体获得知识和解决问题的操作能力。认知语言学派认为语言学习是知识获取，并且是怎样学习和思考的过程，在此基础上，发展了学习风格、学习者类型。Child（1981：75）