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关于幼儿养成教育学习研究 　　摘 要： 良好的习惯对幼儿的生活有重要的影响，影响幼儿的一生。所以，从小培养幼儿各方面的行为习惯是很有必要的，如良好的品行习惯、卫生习惯、安全常识和生活自理能力等。可通过每日的生活教学活动，将这些内容渗透到一日生活中，逐步引导幼儿慢慢成长，增强自己的独立性。 　　关键词： 幼儿教育 养成教育 处理能力 卫生习惯 安全意识 　　一、生活自理能力的提高 　　现在多数孩子都是在爸爸妈妈、爷爷奶奶的手心里长大的，常常是衣来伸手、饭来张口。特别是隔代养育的孩子，很多老人喜欢替孩子包办，总是帮助孩子穿衣服、穿鞋子、喂孩子吃饭等等。不给孩子锻炼自理能力的机会，通常上幼儿园前孩子的自理能力都较差。而且刚进入小班的幼儿年龄较小，在家几乎没有自己独立地做过事情，这需要教师多加引导，培养小班幼儿的生活自理能力，以便以后适应中大班的生活。《指南》指出：“生活习惯与生活能力”领域涵盖了与幼儿健康成长有密切关联的生活习惯、卫生习惯、生活自理能力和安全生活的能力，这些都是幼儿阶段需要学习与发展的重要方面。良好的生活与卫生习惯是幼儿维护和促进自身健康的积极方式和重要途径。习惯需要从小培养，幼儿阶段正是良好的行为与习惯养成的重要时期。幼儿要从学习生活开始，为今后的独立生活打下基础，生活自理能力和安全生活能力都是幼儿适应社会生活必备的基本能力。[1] 　　当幼儿来到幼儿园生活时，过的是集体生活。与家里的生活不同的是，因为没有大人的照顾，很多事情都需要靠自己做。孩子之间都喜欢比一比，当看见其他小朋友自己穿衣服、穿鞋子、吃点心时，也都想自己做一做。一次，在帮助小班幼儿穿衣服时，有些幼儿不用老师帮忙，自己尝试纽纽扣、拉拉链。而且教师会鼓励幼儿自己穿鞋子，自己把垃圾扔进垃圾桶里等。渐渐地，幼儿就会在集体生活中培养自己收拾玩具、自己搬小椅子等生活自理能力。而且随着小班幼儿的年龄逐渐增加，他们的生活自理能力逐步提高。《指南》指出：生活自理能力与健康领域的目标之间存在密切的练习；幼儿的生活自理能力典型表现包括???立进餐、盥洗、排泄后的自理、穿脱衣服和鞋袜、整理生活用品与学习用品等方面。[2]这对我们以后对幼儿自理能力的培养有很好的启示。如用一些有趣的故事和儿歌帮助幼儿学习穿衣服、洗手等。还可以在班级的生活区、美工区等区域展开多种学习活动，让幼儿玩纽纽扣、夹夹子、给娃娃喂食等游戏，还可以让孩子玩雪花片、积木等游戏对幼儿小手的灵活性进行训练。开展一些自理能力的比赛对提高幼儿的积极性很有帮助，让他们在愉快的游戏中慢慢提高自己的自理能力。光靠教师的引导是不够的，还需要家长的配合，共同帮助幼儿提高生活自理能力。 　　二、培养幼儿良好的卫生习惯 　　培养幼儿讲卫生、爱清洁的习惯和能力，既有利于幼儿的健康，又是幼儿园文明美德教育的一个方面。幼儿园应该从幼儿的实际出发，坚持对幼儿进行讲卫生的教育，帮助幼儿改正不良的卫生习惯，使幼儿在养成良好卫生习惯的同时，拥有健康的身体，最大限度地杜绝传染病的发生。[3] 　　是的，对于幼儿来说良好的卫生习惯对于他们的成长有很大的影响，爱干净、讲卫生能促进幼儿健康成长。在幼儿园生活的一天，幼儿吃早点、喝水等方面都需要注意养成良好的卫生习惯。在吃饭时，要提醒幼儿不要把米粒随意地洒在饭桌、地上，不要将不爱吃的菜拿在手里扔来扔去。我国的大教育家孔子就有“食不言，寝不语”的礼仪之语，幼儿在餐桌上不要使用不文明语言，养成良好的用餐习惯，做一个讲卫生的好孩子。在幼儿园生活中，教师在给幼儿穿衣服时引导幼儿衣服要保持干净整洁。游戏活动中提醒幼儿养成良好的卫生习惯。《指南》依据幼儿的年龄特点，围绕“良好的生活与卫生习惯”目标，从卫生习惯（如用眼卫生、早晚刷牙、饭前便后洗手）等方面列举了各年龄段幼儿的典型表现。[4]对幼儿良好的卫生习惯可以开展主题活动，通过这些教学活动，幼儿养成良好的卫生习惯。 　　三、加强幼儿的安全意识和自我保护能力 　　《纲要》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”[5]根据幼儿的年龄特点，加上幼儿天生活泼好动，对周围一切事物充满好奇心，所以我们要在一日生活中注意培养幼儿的安全意识和自我保护能力。 　　《指南》结合幼儿的年龄特点，针对幼儿的生活环境和发展需要，从与他人交往的安全、活动与运动中的安全等角度指出各年龄段幼儿在安全和自护方面的典型表现。[6]所以在每周的教学活动中对幼儿进行安全方面的教育，让幼儿对安全常识有一定的了解。幼儿每天在教室中生活的时间最多，教室内也有许多的区角游戏，这些容易引起幼儿的安全问题，所以在这些区域教师可以制定一些游戏规则和要求，在教师的指导下，幼儿开心地玩游戏。但在平常的生活中，有的幼儿缺乏安全意识，如坐小椅子时乱动摔跤，疼了就哭，这时候教师