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关于幼儿园英语教育分析 　　摘 要： 随着经济社会的发展，人们越来越重视英语教学教育的研究，幼儿园英语教学已成为一种迫切需要。本文通过对幼儿学习英语的实际情况及学习效果的分析，调查幼儿园英语教育的现状，找出幼儿园英语教育中存在的问题，并针对问题提出对策，总结出一些适合幼儿年龄特点的教学原则和方法。 　　关键词： 幼儿英语教育 存在问题 解决方法 　　一、引言 　　英语作为世界语言越来越受到人们的重视，作为启蒙教育的基石，幼儿英语教育成为世人关注的“热点”和“焦点”。随着经济社会的发展，人们越来越重视双语教学教育的研究，幼儿园双语教学已成为一种迫切需要。实践证明：让儿童在语言发育时期就接触英语，同时运用英语和汉语表达自己的思想，对儿童的语言发展有极大好处。 　　二、幼儿园英语教育现状及其研究现状 　　根据资料分析，幼儿英语教学研究大致集中在七个方面：教学目标、教学模式、教学原则、教学策略、基于网络的幼儿英语教学、幼儿早期读写能力、英语教学活动中的情感问题。当前，许多幼儿园都开设了英语课程。有些幼儿园根据幼儿的身心特点和学习语言的规律，加强师资队伍的培养，科学地实施英语教育；有些幼儿园是为了迎合家长，现在的家长对英语的重要性体会比较深，往往对开设英语课程的幼儿园感兴趣。家长对英语课程的需求，使很多幼儿园开设英语课成为必然；有些幼儿园开展英语特色教育，这些教育会给幼儿园带来一定的经济效益，园方往往以英语课程作为特色教育之一向家长收取一定的费用；有些幼儿园并没有对开展幼儿英语教育作科学规划和正确认识，只是看到现在搞幼儿英语教育比较时髦，为了顺应流行趋势，突出自己幼儿园的现代性，决定走时尚路线，把英语教学添加到课程设置中。 　　早在鸦片战争到20世纪20年代初，我国设立于港口地区的部分幼儿园就已经开展了英语教育。国内对“幼儿园英语教育”的关注始于上世纪80年代中期，但广泛探讨这个问题是在90年代中后期，并引入了“双语教育”这个概念。根据双语教育教学理论，参照加拿大、美国、日本和澳大利亚等国的双语教育，分别在上海、广东、青岛等地进行双语教学实验（主要是小学和中学），取得了一些经验与成绩。在学前方面，许多专家学者亲自举办或参与指导幼儿英语教育教学实验。 　　三、幼儿园英语教育存在的问题 　　1.教育目的不明确。 　　《幼儿园规程》明确指出，幼儿园应对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身体和谐发展。 　　幼儿园的各项工作都应围绕此任务进行。目前，在市场经济条件下，大部分幼儿园没有认真贯彻《幼儿园规程》所提出的要求，有的是为了迎合家长望子成龙的要求；有的是为了赶时髦，吸引招生；有的是想形成办园特色；有的是为增强办园竞争力；有的则是为了创收，等等。这些现象说明在英语教学方面，幼儿园还没有形成良好的教学指导思想，教学目的不够明确，因此在教学形式和方法上给幼儿带来较严重的精神负担，对幼儿全面和谐的发展很不利。 　　2.幼儿英语教学师资力量不够强大。 　　师资问题是幼儿园开展英语教育最主要的障碍。主要体现在几个方面：一是现有的幼儿园教师英语水平不高。教师缺乏必要的语言交际能力，发音不够准确。二是教师缺乏必要的英语教学法的指导，难以使英语教学真正适应儿童的年龄特点，教育过程易流于程式化、形式化。三是很难找到既合格又合适的英语教师。师范学校英语专业的学生不愿意来幼儿园任教，而社会上从事幼儿英语教育的人员缺乏必要的幼儿教育知识。 　　3.教材选用不恰当。 　　幼儿园有权利自行决定选择教材。教材决定了幼儿园英语教学的内容，合适的教学内容对外语教学的效果至关重要。某些幼儿园在选择教材时不恰当，严重影响到教学效果。例如：某些教材就是小学教材的翻版，直接从ABCD入手，要求听、说、读、写并重，让幼儿不仅会听辨指认，而且能读写，乍一看逻辑性强，编排也合理，但使用这样高难度的教材无疑违背了幼儿的年龄特征、认知水平，使儿童负担过重，进而失去信心及继续学习的兴趣，甚至产生厌烦的情绪，后果不堪设想。即使儿童勉强写效果也不尽如人意。 　　四、解决幼儿园英语教育存在问题的方法 　　幼儿英语教育在我国起步较晚，在教育理念、师资力量、教学产品等方面都处于探索和实验阶段。如何让幼儿学习英语的路走好、走稳，对于广大幼儿教育工作者和英语教育工作者是一个挑战，需要广大家长和社会的关注与支持。根据上述对我国幼儿英语教育问题的分析，我们认为，要真正优化幼儿英语教育环境，提高幼儿英语教育的科学性，必须重视和注意以下几个方面。 　　第一，树立正确的幼儿英语教育观念，放眼于幼儿综合素质的提高。我们认为，幼儿英语教育必须遵循幼儿的发展规律，考虑到幼儿通过接触学习英语，对其整体发展所产生的深远影响，树立正确的幼儿英语教育指导思想是至关重要的。教幼儿学英语，应