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关注课堂教学实招式 　　摘要：反思新课程背景下的城郊中学语文教学课堂，我发现，在轰轰烈烈的新课改中，还存在着一些貌合神离的现象，貌似实施了新课标，其实没有多少实效性。或者说，有一些新教法学法并不适合我们的特点。那我们就要寻求一条适合我们走的路，让我们的语文教学在有限的时间内取得更好的效果。 　　关键词：课外拓展；回归文本；默默读思；有效讨论；重视练习 　　中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）04-0081-01 　　这两年，我们区的教学教育环境得到了焕然一新的改变，但我们的教学质量却呈现下降的趋势。是高薪养懒吗？不对，我们的教师比以前更勤更累了；是科技害人吗？不对，电脑的使用省了我们不少功夫呀！新课标，新科技在我们这里好像有点水土不服了。 　　其实细想一下，我们不难发现，我们区是广州典型的城乡结合部，所以学生的见识面虽说比贫困山区的小孩要广些，但跟城里的孩子比起来，他们又是那么的肤浅。在这样的生源情况下，反思在新课程背景下的城郊中学语文教学课堂，我发现，在轰轰烈烈的新课改中，还存在着一些貌合神离的现象，貌似实施了新课标，其实没有多少实效性。或者说，有一些新教法学法并不适合我们的特点。那我们就要寻求一条适合我们走的路，让我们的语文教学在有限的时间内取得更好的效果。 　　其实教学的实施要考虑两个方面的问题：一是哪些教学行为是有效的，即通过教师的教，学生学会了什么；二是单位时间内（一节课），学生学到了多少。所以，教学目标的设定，必须是根据学生的实际具体而微的；教学内容取舍，做到有效的知识和有效的能力迁移，要老师不是教教材而是用教材教；教学方式的选择要根据特定的内容而定。 　　那城郊中学的语文教学如何操作才具有更大的实效性呢？听了我校在本学期开展的一系列关于课堂教学实效性的公开课，我觉得其中的问题多多，同时我也开始考虑解决问题的办法。 　　1.课外拓展随意性强，脱纲脱本 　　在上《小石潭记》的时候，有老师让学生考虑有哪些舒解压力的方式；比如教《隆中对》，有老师就让学生想??诸葛亮出山后的生活如何；教《散步》的就让学生描写一段自己散步的情形。 　　这种拓展，我认为只不过借发展学生能力之名，让学生做做简单的动脑筋的游戏罢了。这种拓展的随意性太强，脱纲脱本。 　　那语文老师在拓展时应该注意什么呢？ 　　我们首先要明白我们该教什么东西给我们的学生。从文学的角度看，我们就是要教语文的人文性，培养学生的道德情感和价值观，通过语文教学来教学生怎么做人。从语言角度看，语指说的话，人们利用声音互相传递彼此意思的一种约定。文是人们用文字表达出来互相传递彼此意思的一种约定。 　　教材作为教师参考的教学内容，在新课程思想指导下，我们已经懂得不是教教材，而是用教材教。教教材指教书本知识，教教材所框定的知识。用教材教是指课堂教学中，教材上的书本知识要与学生的生活经验相结合，教教材的书本知识的目的是教学生生活。随着课程改革的逐步深入，课外拓展越来越受到广大语文教师的重视，他们在课外拓展上都有较大的突破。但课外拓展的目标是什么，重难点是什么，都不是随意确定的，应该受到教材的约束。教材在课外拓展过程中，必须通过学生的认识、整合、编码与心灵化，才能成为拓展活动的生产资料。无论拓展什么内容，总有一个切入口：抓住最能表现文章中心意思的句子或段落去感受， 抓住含义深刻的句子或段落去感受，抓住在全文结构上起重要作用的句子或段落去感受，抓住关键性词语去感受等等。只有合理地挤出有效的教学时间，在语文课堂上让学生多读、多想，通过文本对话、拓展思维，才能切实提高学生的语文素养。我们只有进行大胆地尝试，创造性地使用教材，而不是凭空随意拓展，不断地探索语文课堂的教改之路，我们才能走出语文教学效率低下的迷津。 　　2.多媒体喧宾夺主，轻视文本 　　我们抱怨信息技术成了花瓶，成了霸主，成了束绳，其实是我们教师没有把握好信息技术和课程有效整合的缘故。例如还没讲《威尼斯商人》的戏剧，先让学生看了两节课的有关电影；上《变色龙》，用四五张照片介绍该动物为什么会变色。这是语文教学的悲哀。多媒体不再是辅助手段，而是喧宾夺主，轻视了文本。 　　通过影视来了解文学作品是很正常的，而且是捷径。但文学是抽象的，而影视是具体的。不读文本而直接去看电视的话，想象力和思维能力就被限制了，而且影视作品改编得再好，也不可能把文字信息全部包括，会有许多的遮蔽和遗漏，甚至会有误解。所以影视作品是了解文学名著的一个途径，不能代替原著，最后还是要回归文本阅读。文学文本阅读是其他一切学习的基础，一个人的基本文化素养主要是通过文学文本的阅读获得的。文学文本阅读是培养写作能力的关键，有助于培养个人的想象力和创造力。我们常常感慨学生感情粗糙、冷漠麻木。殊不知，对着