内地和香港不同高等康复治疗学教育体制比较与思考.docVIP

内地和香港不同高等康复治疗学教育体制比较与思考 　　[摘要]目的：在全球化背景下，受传统学科式医学培养的康复治疗学教育模式日益暴露出不足，方法：本文通过分析内地与香港理工大学3年制康复物理治疗师培养教育的不同，结果：思考如何发展适合中国国情的物理治疗师培养模式. 结论： 香港理工大学康复科学系在课程体系、教学方式等方面的教育改革实践，对于我们具有一定的借鉴意义。 　　[关键词]康复治疗学 教育体制 思考 　　具有本科学历的康复治疗师专科培养教育在我国刚起步，由于缺乏办学经验和相应的人才培养模式规范.全国多家体育院校，中医院校和西医院校均开设了康复治疗本科课程.但在具体的教学中存在着诸多的问题，如合理化的课程设置，考试模式和实践教学模式等在各类学校中都存在较大的分歧.为此我们进行了积极的研究和探索. 通过结合本校实际和质量工程建设，依据世界物理治疗协会（WCPT）对康复物理治疗师培养的最低教育标准，提出了对物理治疗师基本素质的要求主要为以下7大方面：1.能承担对患者的全面检查和评估 2.能准确评价患者的问题，并做出临床判断3.能准确阐述诊断.预后和治疗计划4. 当患者需要转介给其他专业人员时，能准确提供会诊意见和决定5.能正确进行物理治疗干预和治疗6.能准确判断和评价任一项物理治疗和干预的疗效7. 能对患者的自我管理提出正确建议[1]在国际最低教育标准的要求下，我们的高等教育