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农村中学作文有效性教学几点建议 　　摘 要： 作文教学是语文教学最重要的组成部分。一直以来，农村初中作文教学普遍存在重视不够、目标不明、方法不当的问题。结果造成老师“怕教”、学生“怕写”的尴尬局面。怎样激发学生的写作热情，让学生有话可写？怎样在更短的时间内提高作文教学的有效性，让学生勇于作文，乐于作文，善于作文？作者认为从训练目标的制定，训练方式的创新，到习作的反馈评讲，每个环节都应讲究“有效”。 　　关键词： 农村中学作文教学 写作目标 训练方式 反馈评讲 有效性教学 　　2013年盐城市初中作文有效教学研讨会在大丰市实验初中召开，江苏省教研室教研员段承校博士莅临会议并做了精彩的讲座，盐城市各县市区教研室的语文教研员及全市49所初中学校的近百名语文骨干教师与会并参与了交流研讨。我有幸参加了研讨会，此次学习让我受益匪浅，期间大丰中学的倪自稳、滨海一中的王明华、盐城初级中学的王杜娟老师的精彩示范课给我留下了深刻的印象，他们的精彩言论为我今后的作文教学指引了方向。一直以来，作文教学都是一个让老师和学生感到头疼的话题，老师“怕教”，学生“怕写”。作文作为语文教学的半壁江山，一直备受社会各界人士的关注。作文如何教，如何教得有效？我认为从作文课的目标确定，到写作的方式，再到习作的反馈，每个环节都得讲究“有效”。 　　一、制定有效的写作目标 　　对教师来说，首先要明确每堂课要达到的写作目的，想通过训练让学生取得哪方面的明显进步或收获。有了明确的目标，教师指导学生写作才会有方向。那么如何制定有效的写作目标呢？ 　　首先，写作目标的制定应当具有科学性，必须符合学生的生理和心理发育规律，符合不同学段学生的思维、情感和兴趣特点。太高的目标会使学生望而却步，害怕写作；太低的目标又不能满足学生的写作需要，将使他们失去写作的欲望。 　　其次，目标制定必须兼顾各学年、各学期学生的生活经历和学习情况，必须结合新课程标准下的写作教学目标和现行语文教材，制定出适合农村地区的有效训练目标。目标的制定应该是系统的、长期的。如我校是???年一贯制的农村学校，小学六年级要有一个比较系统的训练体系，七八九年级也必须有一个相对完善的训练体系。训练体系一旦形成，就能使每次作文训练有明确的目标和明显的梯度，这样，学生每次作文课才都能学到新知识，得到新收获，上起作文课来才有新鲜感，从而有效地避免无目标的重复教学与训练。 　　二、采取有效的训练方式 　　随着作文教学理念的不断更新，作文训练的方式也在不断创新，教无定法，教必有法。我在长期的作文教学中积累了一些教学方法。 　　（一）采用“留白”，激发兴趣。何谓“留白”，顾名思义，留白就是在作品中留下相应的空白。“留白”是传统绘画的一种极高境界，讲究着墨疏淡，空白广阔，以留取空白构造，空灵韵味，给人以无限的想象空间。我们在作文训练时可以利用这一手法，如可以根据每次训练目标的不同将一些优秀的作文隐去相应的片段，或环境描写，或议论抒情，或过渡铺垫等。然后，让学生尝试填写空白的片段。学生兴致会比较高，有时写出的内容甚至比原文还要优秀。“留白”往往会收到意想不到的效果。 　　（二）以读导写，有效训练。模仿范文是读写结合的有效手段。元朝学者程端礼曾论述过“读”与“写”的关系，他认为“读书如销铜”，“作文如铸器，铜既已销矣，随模铸器，一冶即成”。读书时多用功，作文时就轻松。段承效博士在研讨会上也提出了写作的问题追根溯源是阅读的问题，语文教师要从阅读教学中寻求学生写作能力的突破。所以教师在阅读教学中要引导学生理解消化文章内容，学习写作的技能技巧。茅盾说：“‘模仿’是创造的第一步，‘模仿’又是学习的最低形式。”以所读文本来训练学生作文，比泛泛讲授写作技巧要更有效。如宗璞的《紫藤萝瀑布》就是很好的写景类作文典范，可以读激趣。在新课标下，语文教师要在写作指导时巧妙地打开学生的思路。要利用一些好的文章，捕捉学生闪现出来的想象火花，激发学生作文的浓厚兴趣，给学生的写作插上想象的翅膀，变“厌写”为“乐写”。比如泰戈尔的《金色花》就是能充分激发学生兴趣的文本，可以“假如……”为突破口，训练学生想象力和创造性思维。教师灵活运用各种形式以读带写，这是激发学生写作兴趣的有效手段，也是在有限时间内训练学生文字的有效方式。 　　（三）课外练笔，不拘形式。作文训练如果只局限在每周一次或一单元一次的大作中，则远远达不到训练的要求。平时要多进行一些课外小练笔，让写作练习呈现多样性，从而实现教学方式的有效性。如可以针对社会热点话题写百来字评论、说明、一则广告、母亲节写上几句赠言、描写运动会上的一个场面或画面、一段人物肖像或心理描述等各种篇幅短小的作文训练。要求学生多观察生活，从自然物候、人物百态到自己的喜怒哀乐、所思所想，都可以以随笔、日记等形式记录下来