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农村小学语文现状及改进几点措施 　　【摘要】自从国家提倡素质教育以来，在我们边缘的农村小学就出现了对“素质教育”的内涵理解偏差的问题，很多人认为“素质教育”就是任学生自由的发展，从而忽视了语文课程“双基”的落实过程。所以导致很多学生的语文水平与课程标准的要求相差甚远。所以我想作为农村小学的语文老师应该紧紧抓住课标，认真落实好语文“双基”，从而逐步提升农村小学学生的语文水平。 　　【关键词】语文素养形成现状措施 　　一、农村小学语文现状令人堪忧 　　本人在农村从事小学语文教学多年，深感农村学生小学语文水平现状不容乐观，令人担忧。从以下同年级两个学期的期末素质测评结果就可以看出这种现状。 2012春季学期五年级全镇小学语文成绩分析：其中全镇小学五年级共计2247人参与测评，90分以上5人、80-89分124人、60—79分816人、60分以下的1301人，其中30分以下的有335人；2012秋季学期六年级全镇小学语文成绩分析： 其中全镇小学五年级共计2227人参与测评，90分以上15人、80-89分248人、60—79分906人、60分以下的1058人，其中30分以下的有262人。两学期的素质测评数据对比，将近一半的学生连语文“双基”都还没有掌握。 　　二、原因 　　1、素质教育的理解偏差 国家提倡素质教育的今天，作为我们偏远农村教师还在有待于正确理解素质教育的内涵，有教