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初探以实验课形式展开初中信息技术教学 　　中图分类号：G63文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2013）09-0076-02 　　随着国家基础教育新课程改革的不断深入实施，我国中小学课程体系也发生了很大的变化，综合实践活动、地方课程、校本课程等相继被列入正式课程。初中信息技术作为综合实践活动越来越强调学生的动手实践能力和创新能力，在这样的背景下，以机器人教育为载体的信息技术技术教学开始在很多地区得以应用。然而，如何科学、有效的，以何种形式展开教学却成为了困惑许多从教者的问题。 　　一、 采用实验课形式的原因 　　机器人教育作为一种全新的教育教学实践，正受到许多学校的重视和关注。我从2005年开始接触机器人教育至今，切身感受到了这一变化。但同时也发现了一个较为普遍的现象：学生在刚开始接触到机器人课程的时候，表现出了极大地兴趣和热情，但随着课程的开展，学生的兴趣和热情却没有随之增加反而减少，以致原本带给学生快乐的课程最后却被学生反感。 　　针对这一问题，我对所教授的学生展开了网络问卷调查，调查的结果令人惊讶——近70%的学生认为机器人课程无趣乏味！为什么原来一谈到机器人就会两眼放光的学生在经历几次课之后就觉得“无趣乏味”了呢？在与学生的进一步交谈中，我了解到是“教师搭建结构和程序框架”——“学生完善调试”这种教学模式让学生感到课堂上是在被动的接收，缺少了通过探索