初中作文评改教学有序化.docVIP

初中作文评改教学有序化 　　近两年，我在义务教育七八年级的作文教学中进行了“学习修改我们自己的作文”为课题的作文评改课的实践，师生在这种课堂中感受到了写作的快乐，有一些收获。 　　一、作文评改课的基础是有序作文教学 　　要真正提高作文评与改两个阶段的有效性，必须以作文写作指导阶段的有序性为基础。 　　（一）语文教师依据《义务教育语文课程标准（2011年版）》制定出初中三年作文的总目标、阶段目标。 　　按照系统论的要求，任何一个系统的存在，都有它的特定目标。明确了目标，就会自觉地完成本系统的各项任务。 　　1. 总目标：引导学生关注个体、生活、社会，写好记叙文。 　　遵循学生年龄特征，初中以记叙文为主，力求记叙能具体逼真，形象生动，克服抽象笼统、瘦骨伶仃的通病。这个问题如果解决不好，记叙文就没有血肉，没有亮点，可能一直写不好记叙文。因为记叙是表达情意的基础，有了这个基础能力，描写抒情议论往往就顺理成章。 　　2. 阶段目标：七年级能够写简单记叙文，写作材料多关注个体的变化和身边熟悉的家人或朋友，即一人一事、一物一事、一景一事；八年级能够写复杂记叙文，写作材料多关注社会中个体行为和思考，即一人几事、群体像，一人几事一特点或几特点；九年级能够写夹叙夹议的记叙文，即一物一理、一事一理、一景一事一理。 　　（二）按文体特点构建教学体系，与课本同步、单元综合实践内容整合。