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农村小学网络阅读现状研究与思考 　　在我国，农村的发展不仅在经济方面落后于城区，在教育方面也与城区有着较大的差距。农村的孩子生活简单，很难接触到丰富的、鲜活的阅读资源，父母又都是农民，少有阅读的氛围。《语文课程标准》在第三学段提出：“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。”面对这样的要求，农村小学掀起了网络阅读的浪潮。政府和社会加大资金投入，使得农村小学的硬件设施得到了进一步的改善，机房数量的增加，信息技术课程的开设，以及数字图书馆的建立，都为农村小学开展网络阅读创造了非常有利的条件。同时电脑宽带在农村家庭的普及，更使得小学网络阅读由校内延伸到了校外，对提高学生的知识水平和个人素质，缩小地区性差异有着不可估量的作用。 　　一、 网络阅读的特点 　　网络阅读作为一种新兴的学习方式，具有以下特点： 　　1. 网络阅读对象广。传统的纸质文章多为学者所著，具有明显的章节与段落，文章格式严谨，开头、正文、结尾必不可少；而网络上人人可以为作者，文章也以各种形式出现，内容丰富多彩。 　　2. 网络阅读具有非线性特点。网络上的文章具有“超文本”的特点，读者可以根据文中的超链接，进入到其他有关的文章，补充文中的背景知识和论述不清之处，加深对一篇文章的理解。 　　3. 网络阅读具有互动性。当对文章有疑问或有觉得写得好的地方，可以对文