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农村小学生课堂质疑能力薄弱原因分析 　　摘 要： 学生提问是积极主动获取知识、探索真理的重要表现。在语文课堂教学中，培养学生自寻问题、自提问题的能力是提高语文学习能力的重要途径。农村孩子质疑能力相对薄弱，原因是多方面的。本文试图分析其原因，寻找其对策。从让学生乐于质疑、大胆质疑、善于质疑入手，培养学生的质疑能力。 　　关键词： 农村学生 质疑能力 原因 培养 　　课程标准指出：学生是学习语文的主体。在语文教学中应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。质疑是指学生在学习中不懈的追寻与探究。这是学生学习语文主体地位得到尊重的重要标尺，也是学生学习语文是否真正开始的一个重要标志。在语文教学中，当质疑得到重视和保证，学生的个性就会在问题的引导下得到各取所需的发展，从而形成无数个“独自精彩”的个体。学生有了质疑的自由，学习的热情就会被激发出来。但是，就农村小学生而言，其质疑能力有不同程度的欠缺。 　　一、农村小学生质疑能力薄弱原因分析 　　1.教师唯教材是纲，学生唯教材是从。 　　受传统教学模式的影响，教师为了提高教学质量，习惯于将知识以讲授的方式传授给学生。课堂上要么我讲你听、我写你抄、我问你答，要么教师在抛出一个问题的同时，自己头脑中已经有了答案，只是等待某个学生说出来。更有甚