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化学类专业高年级综合实验教学探索与实践 　　以培养具有综合能力、创新能力、实践能力的人才为目标，将高年级综合实验开设成实验时间、实验内容自由选择、基础实验与研究型实验结合的教学模式。经教学实践，取得了较好的效果。化学实验高年级综合实验教学改革一、引言 　　在科学技术飞速发展的今天，高等教育的改革进入了实质性阶段，社会迫切需要的是具有综合能力、创新能力、实践能力的人才，而高校实验室和实验教学恰恰是理论与实践相结合，培养学生创新能力和实践能力的重要环节。 　　综合化学实验是一门深层次的、多学科性的和综合性实验技能训练的化学实验课程，它除培养学生熟练掌握实验技能外，还能让学生综合应用化学知识和多种化学研究方法，将所学基础知识融会贯通，培养学生具有分析问题、解决问题的能力；从培养人才的角度看，开设综合化学实验课程的目的在于缩短学生在所学的专业基础知识与科研、生产实践中解决实际问题能力之间的差距，培养学生的科研能力和创新能力；所以，综合化学实验是基础化学实验、中级化学实验的后续课程，是训练学生综合运用化学知识和实验技能解决化学实际问题的能力，培养学生创新意识和创新实践能力的综合性实验课程。 　　二、实验教学理念的确立 　　长期以来，以教材课堂为中心的传统实验教学方式（即学生按实验教材中的实验步骤进行实验），不能很好地发挥学生的主动性和创新性。在注重素质教学和培养创新性人才的今天，充分发挥学生的主动性、积极性和创新性，使学生的个性得到充分的发展尤为重要。 　　对于化学学科如何培养创新型人才，施开良等分别在国内教育类杂志上发表文章，探讨培养的模式和思路。文章指出：培养创新型人才，首先要解决人才培养的转型问题，要实现人才培养的转型，就必须建立有利于培养创新型人才的教学体系，将系统传授知识与探索研究相结合，要打破传统教学模式，把综合化学实验开设成实验时间开放式、实验内容自由选择式、设计性和研究性的实验教学模式。 　　三、实验教学改革措施 　　我们针对不同年级的学生开设不同类型的实验训练，低年级学生着重抓基本操作和基本技能训练，即基础化学实验；高年级学生着重抓综合性、设计性、研究性的实验训练，即综合化学实验，在基础实验技能的基础上，重在培养学生的综合分析和解决问题的能力。同时以培养学生学习兴趣和科研能力、提高创新意识和创新能力为目的，结合学生自身课余时间，做出实验时间自主安排，实验内容自主选择的调整。 　　1.实验时间的全天侯开放 　　实验时间的开放关系到实验室、教师和学生三方面，如何处理好这三者之间的关系是开放的第一步。实验在综合实验室中进行，实验室中配备了实验所需的共用仪器和常用分析仪器，确保这些实验仪器的全天候正常运行，实验指导教师全天候到位，学生根据自己的时间选择试验时间进入实验室试验，实验室中的所有仪器都有仪器原理、使用说明和操作步骤等的简要介绍，在教师指导后，由学生独立操作这些仪器，对实验中制备的化合物进行分析表征。 　　开放式实验室虽然在管理上增加了难度，但充分发挥了学生的能动性，得到一致好评。但制约因素较多，尤其在学生一人一课表的情况下矛盾更加突出。为此做出下一步改革计划，开发开放实验的网络管理系统软件，教师在网上发布开出的实验和指导的时间，学生通过网络完成实验内容选择和实验时间的预约登记。 　　2.优化实验内容，必修与选修相结合 　　鉴于综合化学实验的综合性和重要性，在开出实验时，第一，精选实验内容，只保留极少部分应熟练掌握基础操作的经典实验。第二，保持实验的系统性和完整性。结合专业与学科交叉的特点，在基础性综合实验的基础上开设创新型综合实验，做到实验内容由浅入深，逐步提高，开阔了视野，培养了学生的实验兴趣，使系统完整。第三，学生自由选择实验内容。在必修经典综合实验的基础上，结合学生自身兴趣，选择实验内容。在一学期中开设12～14个综合实验，其中必修基础性综合实验6个，创新型综合实验每位学生选做3个，具体选择所做实验的个数，按教学计划实验学时数自行确定。 　　3.开设研究型实验 　　对于研究型实验，在教材中略去了翔实的实验步骤和实验条件，只给出实验的要求和实验的设计提纲，学生需先查阅文献、设计实验，让学生积极开动脑筋，充分发挥主动性，多次实验直至成功。 　　4.实验考核办法改革 　　考核分实验预习、实验过程、实验数据记录、实验报告。从实验预习、实验态度、课堂纪律、卫生习惯、操作规范、分析实验现象、整理实验数据、结果与讨论以及结论、实验报告撰写等都将列入考核范畴。 　　四、总结 　　实验时间开放式，实验内容自由选择式、设计性和研究性的综合化学实验教学模式是以学生为主体，实行实验内容、时间和方式由学生自己决定，学生自主决策和实验自行设计，充分尊重学生的意愿，也充分发挥了学生的能动性、积极性和创