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县域重点高中提升教学质量实践与思考 　　2012年高考，吉林省桦甸市第四中学校高分段人数——600分以上人数，语文、化学、生物和综合科平均分均位居地区第一名，以优异成绩获得吉林地区“高考成果·质量表彰会”颁发的两块奖牌：优秀教学成果奖和教学质量提高奖。这令人喜悦和瞩目的成绩是来之不易的，四年来，我们走过了一条布满荆棘的艰辛之路。 　　一、依托科学管理规范人 　　桦甸四中的教师队伍是一支团结协作、吃苦耐劳、关心学生、精益求精的优秀队伍。他们严谨执教、勤奋工作，是学生的良师益友，受到学生、家长和社会的尊敬与爱戴。我们一方面强化教师思想道德建设，帮助教师转变原有差不多就行的观念和推着走、拖着干的工作态度，培养争先精神和责任意识；一方面完善管理制度，明确管理职责，用全天候、全方位的管理来规范教师的教育教学行为，从领导班子到普通员工，从正式职工到临时工人，我们让每个员工都明确自己的职责，也明确失职的后果，赏罚分明；执行制度严格公正，一视同仁。 　　严格的管理制度必然会触及个别人的利益，固有观念的转变也很困难。开始的时候，一部分教师是有情绪和怨言的。作为校长，我带头严格遵守规章制度。一所学校的领航者，在一定程度上决定着这所学校的风气，领导班子以身作则，身先士卒，让无私奉献成为校魂，教师队伍的精神风貌和行为习惯终于有了可喜的改观，涌现出大批爱岗敬业、乐于奉献的教师。 　　优秀的教师队伍是质量提高的良好保证，如果学生主观不努力，教师的教育效果也会大打折扣，所以我们同时强化学生教育和管理。班主任是学生的具体管理者，也是学校各项制度的具体落实者，学校管理的成败在班主任，影响学生一生的人也是班主任。我校精心制定班主任选拔制度和管理制度，严把班主任任职关，利用各种契机对班主任开展培训，最终带出一支得力的班主任队伍，他们思想境界高、责任心强、能力素质高、积极上进，保证了学校管理的实效性。三个年级每天都有许多班主任主动坚持陪伴住宿生上晚自习，他们视学校为家园，待学生如亲人，以高度的责任感和使命感，克服困难，踏实忘??地工作，赢得了广大学生的热爱和家长的信任。 　　二、遵循育人规律塑造人 　　1. 育人要育心。制度只能规范学生行为，德育才能改变学生的内心。我们以“诚信、公德、责任、感恩”教育为主线，利用校报、板报、电子宣传屏、法制讲座等手段和方式，开展德育活动。用高尚情操抵制社会不良风气，用理想信念激励师生员工，倡正气，树新风，基本形成了和重点高中相称的校园氛围。学生意气风发，乐观向上，以打架骂人为耻，以尊师敬长为荣；以讲吃比穿为耻，以学习进步为荣。我们重视环境育人的功效，利用有限的办学资金，努力改善办学条件和学生生活环境，为教育教学质量的不断提高提供了充足的保证。校园设施功能齐备，校舍景观清新整洁，春有樱花如霞，夏有荷花出水，秋有串红似火，冬有松柏常青。校风正，学风浓，环境美，学校成为莘莘学子放飞青春梦想的摇篮、教师实现人生价值的舞台。 　　2. 科学备考结硕果。在遵循育人规律，科学管理教育教学工作的同时，我们还追求“严细实”的管理特色，即管理严格化、过程细致化，结果实效化，收到了显著效果。 　　2008年是我校新生录取线较低的一年，学生入学成绩低，行为习惯差。学校根据学生实际，要求基础年级注重行为习惯培养和理想信念教育，注重基础知识积累和基本能力培养，学生素质有了较大提高。进入高三，我们提出“夯实基础、回归课本、逐步提升能力”的复习思路，稳扎稳打、踏实苦干，加大教学管理力度。根据学生学习情况，及时组织教学质量考试，及时进行信息分析和反馈，及时调整教学策略，保优促中提差，打整体战，合理安排作息时间，使学生张弛有度，学活学精，从而不断提高教学质量，桦甸四中2011年高考跃上新台阶。 　　3. 教学研究促提高。中国人曾经被评价为一个人是条龙，一群人是条虫，就是因为缺乏团结协作精神。2012年高考，桦甸四中高三语文、化学、生物、理综合学科的平均分均超过吉林一中，充分证明了我校学科教学管理的思路是正确的。我们注重发挥教师队伍的合力作用，以理综合学科为例，设大组长，协调组织三个学科的教学活动，相互配合，合理分配时间，适时调整课时和作业数量，不搞各自为政，提高了教学效率。我们严格执行集体备课制度和听课制度，倡导团队精神，组织教师实实在在开展教学研究。高三教学研究侧重四点：研究考试大纲，把握复习方向；研究课堂模式，提高复习效率；研究综合学科，重视能力培养；研究学生状态，全面提高质量。把住高考命脉，科学备考，取得了非常好的复习效果。 　　三、施展人文关怀凝聚人 　　管理能管住人，可能管不住心。学校重视发挥非智力因素的作用，注重对教师和学生的人文关怀和情感激励。情感是师生交流的纽带，也是学生奋发向上的动力。没有情感渗透，道德说教就会枯燥无味，只能