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唤起聋生学习数学好奇心 　　【中图分类号】G710 　　好奇心是由新奇刺激所引起的一种取向、注视、接近、探索心理和行为动机。它是人类行为的最强烈动机之一。其强弱与外界刺激的新奇性与复杂性密切相关，刺激愈复杂愈新奇，则个体的好奇心便愈强。根据有关研究表明，聋生的形象记忆、动作记忆和情绪记忆与正常儿童无明显差别，甚至还优于正常儿童，而聋生的思维活动却异于正常儿童，主要是抽象思维困维。所以提高聋生抽象思维的必须具备的条件之一是，培养聋生的好奇心，而好奇心的产生与环境刺激密切相关。丰富多彩的环境是激发和培养好奇心的必要条件，而单调、枯燥的环境则会抑制和扼杀学生的好奇心，所以创设适宜环境（包括自然环境、问题情境、情绪气氛）对培养聋学生的好奇心极为重要。其正确引导和培养应注意以下几点 　　一、创设生动情境，激发好奇 　　好奇心的产生离不开??境，只要教师有效地加以引导，创设生动的情境，就能激起聋生心灵的涟漪，使其对周围的人和事产生强烈的好奇，形成学习的动力。激发好奇的常用方法有如下几种： 　　⒈制造悬念法。在课堂伊始，制造一个悬念，使聋生围绕悬念产生种种好奇与猜测的心理，于是急于去寻求问题的答案但又一时无能为力，从而不断思考，直至悬念的终结才会露出满意的笑容。 　　⒉激情表演法。课堂中的表演是指教师利用聋学生未掌握的方法，不断地解答学生在学习中遇到的问题。例如教师引进乘法教学时，