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围绕“全人教育” 做有生命德育 　　我校始终坚持“为孩子的终身发展和一生幸福而工作”的核心理念，把我校德育主题特色定位在“育全人，做现代中华少年君子”。所谓“全人”，是指学生身心健康全面发展。“现代中华少年”是指既带有明显中华印记又具有现代人文气质的少年儿童。 　　实施“全人”教育，我们提出做“五种人”：做身心健康、文明礼貌的人；做遵纪守法、自理自立的人；做诚实守信、自尊自爱的人；做勤学好问、勇于创新的人；做乐观自信、服务社会的人。为实现这个目标，我们进行了两个方面的实践。 　　探索“全人”教育 实践育人新模式 　　1.运行有效的执行操作系统 　　我们的德育执行操作系统包括：决策指挥系统、执行指挥系统、参谋咨询系统、督导评价系统、主要实施系统、协调配合系统、社会实践系统和环境影响系统等八个子系统。系统之间相互联系，互相作用，保证了决策的科学准确，也保障了执行指挥系统的畅通运行，使工作中的问题得以及时反馈和调整，德育工作顺利开展。 　　2.科研先导，德育工作与科研相结合 　　我们把德育的科研工作与日常工作相结合：参与陶文中教授“培养学生创新能力”的研究课题已经结题；是全国“青少年行为习惯与人格关系”课题组中心组成员；“家校合作开展传统文化礼仪教育研究”子课题成为2012年国家级项目；“小学高年级职业生涯教育研究”“中小学有效衔接教学模式”以及“图书馆课程”等课题成为区级科研课题。教师在研究中转变，在实践中成长，为学校德育工作的开展助力。 　　构建“全人”教育德育课程体系 　　1.实现德育主题课程化 　　我校不断完善学校德育大课表，努力构建科学、系统、规范且相对稳定的德育活动课程体系，使德育工作课程化。比如，我校将每周一的升旗仪式纳入到爱国主义教育课程，通过规范升旗仪式、严格升旗程序、唱响国歌等让学生明确升旗仪式的礼仪，体会升旗仪式的庄严，激发学生的爱国情怀，并通过有主题的国旗下讲话及时地对学生进行相关教育。我们还把每周一次的主题班会纳入到思想道德教育课程。班主任明确学校总体德育要求，根据本班学??特点制定具体细化的班会教育目标，并根据目标精心设计班会内容、形式，开展针对性强的教育活动，使班会走上系列化、规范化的道路。把心理健康辅导纳入心理健康课程。把学生法制教育纳入到公民法纪课程等。 　　2.在课堂教学中进行德育主题渗透 　　我们要求教师对整册教材中的素材进行归纳整理，在教学活动中有计划、有目的地进行中华民族传统文化的教育，使中华民族传统文化渗透科学化、经常化、系列化。在课堂教学中，通过开设读书、习字专题，让学生感受中华传统文化，提高内在素养。通过篆刻、剪纸、诵古诗文等校本活动，让学生学会欣赏中国传统文化中的精髓，培养学生动手实践的能力，从中感受民族智慧。通过读古诗、讲中华传统故事，让学生从中感受中华传统美德，从而提高民族自尊心。弘扬和培育民族精神是一项伟大的工程，不单单是学校德育部门的职责，广大教师人人都是德育工作者，都有责任投入到弘扬和培育民族精神活动中去，结合自己的学科，有机地贯穿民族精神知识，引导学生树立远大的理想和正确的世界观、人生观、价值观，继承和发扬伟大的中华民族精神和悠久的文化传统，努力培养和造就新世纪合格的建设者和接班人。 　　开发以弘扬中华民族传统文化为主要内容的德育校本课程 　　我校开发德育校本课程，坚持以民族文化感染学生，以礼仪教育规范学生，以优美的环境陶冶学生，以高尚的师德影响学生，以丰富的活动提高学生，以现代观念武装学生，以扎实的课程发展学生。不断创造贴近学校实际、贴近社会需要、贴近学生生活的德育内容，积极营造健康、文明、向上的德育氛围，大力促进学生的全面发展。 　　1.以国学经典为依托的传统美德类校本课程 　　我校以弘扬中华民族传统文化教育为抓手，结合办学理念开发“国学诵读”校本课程，每天坚持开展20分钟国文诵读活动。通过广泛大量的诵读经典，让学生接受中华文化的熏陶，感受中华传统美德的深刻内涵。 　　学校每月开展一次古诗文诵读主题活动，先后开展了古诗文诵读比赛、古诗配画比赛、古诗文手抄报比赛等主题活动和“我最喜爱的名句”评选活动。评选出了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”、“少壮不努力，老大徒伤悲”等校园名句，同时，使每个学生都有了自己喜爱的座右铭，激励引导自己健康成长。 　　我们定期召开家长会，为家长提供阅读的范围，指导家长制定家庭阅读方案，亲子书房已在各个家庭中悄然诞生了。在家长的支持下，引导学生学会沟通课内、课外知识的内在联系，通过广泛的阅读，使学生阅读能力得到提高，思想得到升华。 　　每学期学校组织一到两次全校性诵读展示活动，为师生提供一个广阔的展示舞台。学校先后开展了以“读千古美文，做少年君子”、“经典浸润心灵