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基于“三论”视角中小学体育教学改革研究 　　三论，即系统论、控制论、信息论，产生于20世纪40年代，是为适应各个科学研究领域日益细化且相互渗透这一现象而衍生出来的边缘科学，是信息社会最为基础的理论体系，对科学和思维的发展有较大的推动作用。随着时代与科技的飞速发展，它已渗透到多门学科当中。相关研究显示，“三论”中很多规律、观点和方法都比较适用于体育教学改革，如系统论中的整体功能不等于各部分功能之总和、系统的结构决定系统的功能、动态等；控制论把事物看成一个控制系统，分析其信息流程、反馈机制和控制原理，寻找达到最佳的方法等；信息论研究信息的本质和特点，以及信息取得、计量、传输、储存、处理、控制和利用的规律等。“三论”既相对独立又相互联系、相互制约而存在。在中小学体育教学改革中，我们更关注体育教学改革的良性发展和可持续性发展，最终解决学生生理、心理、社会和道德有机结合的问题。笔者认为从系统论、控制论、信息论的角度来审视体育教学改革，更有利于促进体育教学改革，促进体育教学发展。 　　一、体育教学改革现状及分析 　　1.观念更新缓慢 　　研究发现学校体育教学改革中思想滞后、观念更新缓慢是普遍存在的现象。每一种新思想、新观念的出现都是对旧思想、旧观念的一种变革，都需要在认识的基础上提高发展，体育教学改革也不例外。教改新思想、新观念首先要被教育实施者自身接受才能实施，而事实上是大部分教育