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基于优秀人才培养英语教学中文化渗透研究 　　摘 要：英语教学中的文化教育在跨文化交流中的作用已经引起外语工作者的关注，语言与文化的关系已经成为英语教学的重要课题。语言教学不仅是语言知识的传授，还应包括文化知识的渗透。 　　关键词：初中英语教学；文化教学；实施方案；优秀人才 　　一、初中英语教学中渗透文化教学的必要性 　　人类有了语言才能创造文化，而后文化丰富了语言的表达方式，并进而促进人类社会的发展。从古至今，人类社会传承下来的文化遗产给语言打下了坚实的基础。语言是社会文化发展的一个鲜明的体现，与人类社会文化紧密联系。一个国家的语言必然是这个国家的文化和所有的生活经验积累下的产物，自能反映该国家文化的重要特征。 　　文化素质教育是素质教育的重要组成部分，提高学生文化素质，培养时代需求的优秀人才，是外语教学的目的之一。然而，文化差异是跨文化交际的障碍，克服文化差异造成的交际障碍已经成为整个世界共同面临的问题。掌握一门外语包括掌握语言和文化知识两个方面，语言是每个国家文化习惯的一面镜子，是人民思想的最直接的反应产物。如果我们不了解英语国家的文化背景，不掌握一些词语的特殊意义和使用规则，就不能真正学会英语，甚至会出现一种奇怪现象：每个单词都知道什么意思，但是不明白句子真正表达的含义而闹出误会和笑话。举个例子：“It’s raining cats and dogs.”这句话应该翻译成“正在下倾盆大雨。”乍一看单词都很简单，但是句子含义跟单词意思却风马牛不相及。 　　二、初中英语教学中渗透文化知识的具体方法 　　英语教学中的文化知识的渗透是一个循序渐进的过程，英语教学中，课堂45分钟是我们主要阵地，我们应该尽可能多地在课堂教学中加强文化的渗透，为学生营造良好的学习英语知识和文化的氛围。我们可以采取以下方法。 　　（1）文化渗透与词汇教学相结合。词汇是语言中最活跃的成分，也是文化载荷量最大的成分。所以，在平时教学中应注意介绍英语词汇的文化意义。英语中有许多词汇来自神话、寓言、小说，或是与某些名著有关。了解一些这方面的文化知识，??助于我们对英语词语的理解。例如，讲解“part-time” 时，结合西方国家教育的介绍，帮助学生深度了解西方社会。半工半读在西方大学甚至高中都是普遍现象。自己打工挣钱用以支付部分或全部学费，这在西方教育中有着重要意义。当然，部分学生是因为家庭困难，但也有相当一部分学生家庭并不困难，只是西方学生到了一定年龄，周围的环境和当地的文化促使他们产生了独立意识，他们想要思想独立、经济独立，不愿意依靠父母生活。在西方国家“独立”是一种美德，它是西方社会文化的又一重要体现。可见，词汇离不开文化知识背景。在平时英语教学中，我们首先要教会学生掌握单词的意思，在此基础上再深入了解其背后的文化背景。这样，才能真正学习英语并正确使用英语。 　　（2）文化渗透与听力口语相结合。多让学生接触和运用地道的英语口语，也能够让学生在潜移默化中受到西方文化的熏陶和感染，增强对西方文化的感知和接受能力。英语教师在课堂教学中，应尽可能地使用比较地道的英语同学生进行交流。比如，在问学生是否听明白时，可以说“Have you got it”，激励学生时说“You can make it”，等等。另外，在正常教学的同时，可以适时地播放一些英语原声电影来帮助学生更直观地接触地道的英语口语和相关文化。比如，学习9A Audrey Hepburn这一单元时，就可以播放其主演的经典电影《罗马假日》等，满足学生好奇心的同时也帮助他们了解西方文化和接触地道的英语口语。当然，也锻炼了学生的英语听力。 　　（3）文化渗透与阅读相结合。牛津版英语教材非常注重英语文化的渗透，基本每个单元都涉及西方文化，专门介绍一些文化背景知识，Reading部分也非常注重英语文化背景知识和社会习俗等文化内容，例如介绍西方的节日万圣节等。当然，只学习英语课本上的文章显然不足以全面了解西方国家的历史文化等各方面知识，我们必须通过课外文章的大量阅读，给学生提供真实反映西方国家风土人情的文章。课外阅读应该有选择性地进行筛选，最好选择有丰富文化知识和背景的文章。下面是一段文章节选：If you can’t finish your meal but would like to enjoy the food later，ask your waitress or waiter for a“doggie bag”. It may have a picture of a dog on it， but everybody knows you’re taking the food for yourself. 此文中的“doggie bag”不是指装有狗狗照片的袋子，而是指打包带走的意思。阅读理解