基于培训服务优势高职院校职业培训工作探讨.docVIP

基于培训服务优势高职院校职业培训工作探讨 　　摘要：发挥职业培训功能、做好职业培训服务是高职院校适应职业教育坚持“学校教育与职业培训并举，全日制与非全日制并重”的具体体现。文章基于做好职业培训服务的需要，从微观视角分析了高职院校在校企合作、专业能力、资源条件、区住辐射等方面的培训服务优势，并进而探讨了做好职业培训工作关键问题——培训服务定位、培训能力建设、培训市场开拓和培训品牌树立等的解决思路。 　　关键词：高职院校；职业培训；培训服务优势 　　中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1009—4156（2013）01—055—03 　　一、导言 　　加强职业培训工作，充分发挥职业培训在我国经济社会事业发展中的作用受到了党和政府的高度重视。2010年10月颁布的《国务院关于加强职业培训促进就业的意见》是具体落实《国家中长期人才发展规划纲要（2010—2020年）》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》要求，全面提高劳动者职业技能水平，加快技能人才队伍建设的纲领性文件，其中明确了职业院校是职业培训体系构建的主要载体之一。 　　高职教育的本质属性要求高职院校应履行职业培训功能，高职院校的办学特色有利于履行这一功能，同时，高职院校履行职业培训功能也能促进自身发展。具体来说，开展职业培训有利于高职院校充分利用教学资源、拓展办学空间、完善办学功能、加快专业改革与建设、推进教育教学改革、增强社会服务能力、深化校企合作、提高人才培养质量、提升造血机能等。当前，虽然高职院校职业培训仍存在规模偏小、层次偏低、优势不明显、特色不鲜明、与企业合作不够、教学模式陈旧、管理体制不顺、运行机制不活等问题，但是，近年来高职院校在职业培训方面也有不少有益探索并取得显著成效。如浙江邮电职业技术学院主动适应通信行业转型，创建了项目化、全程化、进阶式的职业培训模式；武汉电力职业技术学院坚持职前教育与职后培训并重的发展道路，与湖北电力公司校企深度合作，职业培训服务获得行业认可。 　　随着我国高等职业教育的改革与发展，高职院校以就业为导向的教育教学改革不断深入，职业培训能力不断增强。在新的形势下，高职院校推进职业培训服务工作，不仅适应了职业教育要坚持“学校教育与职业培训并举，全日制与非全日制并重”的发展要求，而且对加强我国职业培训工作和推动高职院校自身发展都具有重要现实意义。“高职院校应该如何做好职业培训服务工作？”受到了包括学术界在内的广泛关注，笔者认为高职院校应在国家职业人才培养政策的引导下，根据区域内主导产业发展需要，深入分析自身职业培训服务优势，并基于充分发挥培训服务优势，探讨解决培训服务定位、培训能力建设、培训市场开拓和培训品牌树立等关键问题，进而形成与本科院校、中等职业学校、社会其他培训机构等培训主体错位互补的特色职业培训。本文主要从微观视角分析了高职院校职业培训服务优势，并进而探讨了上述核心问题的解决思路。 　　二、高职院校开展职业培训服务的优势分析 　　基于职业培训服务的需要，高职院校的培训服务优势可总结为校企合作优势、专业能力优势、资源条件优势、区位辐射优势，具体分析如下： 　　（一）校企合作优势 　　高职院校的职业培训服务从客户对象上主要面向行业企业，校企双方的良好合作为高职院校开展职业培训服务确立了市场优势。此外，基于校企合作，行业企业也能为高职院校开展职业培训提供资源条件，无疑提高了培训服务能力。从院校历史继承和国家政策导向来看，高职院校职业培训的校企合作优势将会得以不断巩固和加强。在我国，高职院校主要是由各部委厅局及大型企业所办中专“升格”而成，其本源是依托相关部门、行业和企业而兴办的学校，在为本部门或本行业企业员工提供职业培训服务方面拥有丰富的培训经验，长期以来双方形成了天然的良好合作关系，相互了解和信任。近年来，国家在高职人才培养改革方面也非常强调校企合作，从政策上也给予了高职院校更多的支持，如2010年全国高等职业教育改革与发展工作会议要求高职院校以“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”为主线，不断深化教育教学改革；《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》要求各地制定校企合作支持政策，调动行业企业参与职业教育的积极性，鼓励行业企业委托职业学校进行职工培训。 　　（二）专业能力优势 　　专业能力是确立培训服务项目和内容的前提。专业是高职院校最基本的微观单位，是高职教育存在、生存和发展的基石，高职院校以培养高技能应用型职业人才为特色，其人才培养和社会服务工作的基点是专业建设。高职院校的专业又是基于岗位和社会分工设置的，因而，其专业能力与行业企业的培训需求更为贴近和匹配。从专业能力角度，高职院校与本科院校相比，其职业培训侧重岗位业务能力；与中等职业学校及社会培