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基于SQ3R系统工程学习方法研究 　　摘要：随着系统工程学科的应用领域越来越广，学习系统工程知识的方法也逐渐多样化。由于系统工程涉及的知识面和专业较广，内容充实而且复杂，对于学生来说，需要有正确而科学的学习方法来学好这门课程。根据系统工程学习方法的现状，提出了基于SQ3R学习法的系统工程学习方法，并且将其与过度学习法和间隔学习法进行比较，最后对其在课程上的应用进行描述和研究。通过实际情况得知，SQ3R学习法有助于提高学生学习系统工程的学习效率，使学生在该门课程的学习上有较明显的效果。 　　关键词：系统工程；SQ3R学习法；学习效率 　　作者简介：江新（1966-），男，安徽寿县人，三峡大学水利与环境学院，教授；余璐（1991-），女，湖北英山人，三峡大学水利与环境学院硕士研究生。（湖北 宜昌 443002） 　　中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）05-0236-02 　　系统工程是一门尚在发展中的新兴学科，也是一门高度综合性的管理工程技术，其目的是实现系统最优化。涉及的学科有应用数学（如网络理论、概率论、最优化方法等）、基础理论（如控制论、信息论、可靠性理论等）、系统技术（如通信系统、系统模拟等）以及管理学、经济学、心理学、社会学等，涉及的知识面十分广泛，应用领域众多。[1] 　　系统工程在我国发展于20世纪中期，经过几十年的发展，其理论和实践已逐步趋于完善，系统工程学科建设取得了丰硕成果。现如今系统工程是国内许多高校经济管理类专业本科的必修课程之一，而且，在研究生阶段不少高校也开设该门课程。因此如何开展系统工程的教学，以及学生如何就该门课程进行学习并且掌握是个值得探讨的问题。 　　对于许多经济管理类专业以及其他专业的学生来说，系统工程在以后的工作中和学科研究上会起到重要作用，为项目工作人员提供全面、系统、有效的管理手段，也可以成为学者们好的研究方向，因此学好系统工程成为学生一项重要而紧迫的任务。而现今的许多高校在专业定位方面存在不清晰的情况，师资力量薄弱、教学方式缺乏创新、课程体系缺乏规范、学生学习方法不当，导致在系统工程学习方法上仍需要进一步补充和完善。因此，本文在分析系统工程学习现状的基础上，将SQ3R学习法应用于系统工程的课程学习中，从而有效地提高了系统工程的学习效果。 　　一、系统工程学习现状 　　很多大学生在学习系统工程时仍然使用高中的那种传统学习方法，最后发现学习效果不理想。因为中学时期，老师每节课开始的时候都会复习已学内容，给学生起到反复记忆的效果，而且经常会有小型测试使学生巩固已学知识，让学生在学习过程中渐渐养成了一种被动学习的坏习惯。 　　1.学生积极性低，自主学习能力差 　　大学期间，学生脱离了老师的督促，主动学习的积极性不高，上课的时候会由于课本中一些晦涩难懂的内容而走神，继而跟不上老师讲课的节奏，从而导致学习的积极性降低。课外时间自主学习能力差，学生们不知复习已学内容，不会运用已学知识，不懂提前预习课程，导致课堂上学过的知识很快就忘记，只会在考试前“临时抱佛脚”，没有真正地学懂理论知识的内涵，遇到实际问题时也不知该如何解决。 　　2.教学内容偏于理论，学生难以理解 　　对于大学生来说，大多是初次接触经济、工程和管理等方面的知识和内容，有些之前学习过的基础知识还未消化，比如与此相关的先导课程线性代数、数理统计、运筹学等。同时，缺乏社会阅历使其难以将各种知识和方法综合起来，学生只学到知识的表层，比如专业用语的定义、相应的符号、公式、计算等，对深层的意义和进一步的应用难以理解并吃透，在处理实际问题时会觉得无从下手。另外，系统工程教学内容过于偏重理论，老师们会将本课程当作理论专业课讲授，把教学重点放在数学模型的复杂算法和解题技巧上，使课程显得过分深奥，学生学习起来比较吃力。 　　二、SQ3R学习法 　　对于学习系统工程的学生来说，只有把前期的理论基础打好，后期的实践过程才能进展顺利，因此打好系统工程的理论知识基础显得尤为重要。先理解小的细分的理论知识，反复消化，然后学习更深层次的知识，并将之前所学习过的基础知识进行串联，研究相互之间的联系和逻辑，在脑海中形成一个大的具体的思维框架，能够有清晰的思路框架理解这门课程每一项的过程。系统工程的学习方法主要包括：过度学习法、间隔学习法和SQ3R学习法（五步学习法）。 　　过度学习法是指在“记住”和“学会”的基础上，即在一个完美的标准之上仍能够继续学习，把某种知识和技能学习到接近学习者的最高潜能的程度。[2] 　　间隔学习法是相对于集中学习而言，是指在学习一门科目的时候，将学习内容分成几次来进行，每次学习之间都有一定的时间间隔，直到学生完全掌握。间隔学习主要分为三个步骤：判断学习的重点；进行