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基于SWOT中职教师科研策略研究 　　【摘 要】采用SWOT分析法分析中职教师科研的优势、劣势、机遇和挑战，在此基础上提出中职教师科研策略。 　　【关键词】SWOT 中职教师 科研策略 　　【中图分类号】G【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2012）12C- 　　0103-02 　　目前，“以服务为宗旨、以就业为导向，加强内涵建设，提高教育质量”已经成为中职学校的共识。要想实现这样的办学目标，其关键点在于提高教师的教育教学水平，而“教学带动科研，科研促进教学”，提高教师的教育教学水平就不能不关注教师的科研能力，教师科研的重要性由此可见一斑。 　　一、中职教师开展科研的意义 　　（一）有利于教师教育教学能力的提高 　　中职教师有一定的教育理论基础，但是如果只是局限于授课而不去反思研究，知识就会变得僵化，不能紧跟时代的步伐。中职教师如果能将在教学中遇到的问题??自己的兴趣结合起来，进行教学研究探索，那将不仅仅能提高其自身研究能力，更能提升其教学能力。“教而不研则浅，研而不教则空”。实践证明，渊博的知识使教师不仅可以丰富自己，而且可以更好地驾驭课堂，受到学生的爱戴，提升教学效果。 　　（二）有利于教师形成严谨的教风 　　科学研究不仅要求研究者有深厚的学科知识，而且要求其具有广博的相关学科知识结构，还需要参阅他人对此课题的研究成果，深入研究的同时避免重复研究。要做到这一点就要求教师具备细致严谨的学术性格，继而有利于形成严谨的教风。 　　（三）有利于密切校企合作 　　校企合作是职业教育建设的基础。中职教育的办学目标是培养“与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才”。这就决定其必须实现与区域社会经济的融合，研究行业发展规律。而这一切都可以通过校企合作实现。校企合作的基础说到底是利益的合作，而教师科研的最终目的是解决问题，寻找规律，节约资源，创造利益。由此可知，科学研究必然会密切校企合作关系，创新校企合作模式。 　　（四）有利于推进工学结合 　　培养具有职业素养和职业技能的专门人才的有效途径就是工学结合，把课堂从教室移到生产一线，把枯燥的理论转化为生动的体验，让学生在实践中掌握知识，强化理论。校企合作是机制，工学结合是要义，社会环境瞬息万变，对人才的需求也是不断提高，如何更好地发挥工学结合的效用，推进人才培养模式改革，都需要教师在实践中摸索研究。 　　二、中职教师科研的SWOT分析 　　SWOT分析法又称为态势分析法，是20世纪80年代美国旧金山大学韦里克（H.Weihric）教授提出的一种能够较客观而准确地分析和研究一个企业现实情况利弊的方法。SWOT分别代表：Strengths（优势）、Weaknesses（劣势）、Opportunities（机会）、Threats（威胁或挑战）。SWOT分析可以分为两部分：第一部分为内部环境分析（SW）；第二部分为外部环境分析（OT）。SWOT分析主要通过对优势、劣势、机会和挑战四者进行综合评估与分析，在此分析的基础上整合企业的资源，调整企业的策略，来实现企业的愿景和目标。就中职教师科研来看，其优势、劣势、机会和挑战大致如下： 　　（一）优势分析 　　1.贴近研究对象。教师进行科研的主要目标无外乎：一是提升教学水平，完善教学方法，提高教学效果；二是提高学生的就业率。要实现这样的目标就必须了解自己的研究对象——学生，并深入学生，贴近学生实际，了解学生需求，把握学生心理。教师对这一切进行研究无疑占有绝对优势。 　　2.理论实践相结合。中职学校的目标是培养具有一定职业技能的应用型人才，因此实践教学是其中心工作。教师在实践中会经常遇到一些课本上没有的问题，这就需要加以研究探索。理论与实践相结合不仅有利于学生掌握理论知识，提升技能，而且有利于教师深化理论，拓展思维。 　　3.把握市场需求。中职学校的专业设置一般都是以市场需求为导向的，课程安排也具有一定的市场性。由于中职学校具有校企合作等优势，教师可以很好地把握市场动向。据此，中职教师可以明确当前亟须解决的问题，确定研究主题，并能很快得到市场反馈，检验改正。 　　（二）劣势分析 　　1.知识结构欠缺，科研定位不清。中职学校教师知识结构欠缺主要表现在：一是学历达标率低，二是缺乏骨干教师和学科带头人。部分中职教师缺乏进行科研必备的知识结构和基本技能，其表现是对哲学和方法论掌握得不够；调研能力、查阅文献能力和写作能力等基本科研技能普遍低下。虽然中职教师在理论方面无法与高职、本科院校的教师相媲美，但是在实践教学方面却有其独特的优势。让人遗憾的是，很多中职教师科研定位不清，扬短避长，结果是自己疲惫不堪，却罕有成果出现。