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基于项目教学模式在金工实习方面探讨 　　摘要：在实践教学中，传统的教学方式使学生缺乏参与的积极性，这将成为学习上的障碍，尤其是当实习课件的重要性并不明确时。基于项目的教学方式是一个潜在的解决方案，学生能独立探索，通过必要的步骤来解决问题。真实的问题和精心设计的产品与任务，能够使学生主动学习必要的理论知识和生产技能。 　　关键词：项目教学；金工实习；教学方法 　　作者简介：张钦（1969-），男，江苏南通人，南京工程学院工业中心，助理实验师。（江苏 南京 211167） 　　中图分类号：G642.44 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）06-0135-02 　　基于项目的教学方法从几个方面激励学生在学习过程中发挥出最高水平。首先，要求有一个复杂、有趣的任务。学生不应该选择过于简单的任务，因为这样的学习对他们没有好处。如果学生想得到的产品超出了实践要求，他们很可能通过付出更多努力来实现高质量的产品。其次，学生应当自己选择完成项目的方法，这使得他们对得到的结果充满了兴趣。最后，协作和团队合作能在解决项目的关键时刻起到重要的作用。 　　许多基于项目的经验经过设计，旨在促使学生创新实践方法，以获得更好地解决问题的方法和提高认知水平。在许多实践项目中，学生需要花费几个星期甚至整个学期来分析过程，包括文献搜索、选择方法、收集和制备样品、选择校准的方法，并呈现结果。然而，只有少数学生拥有这些实践能力和经验。 　　一、课程结构 　　基于项目的学习教学法在实践教学中的构想，可以利用3周的实践室课程实现。实践课程有10小时的听讲时间，70小时的实验室时间，学生们被分到各个实验室。在实验室的学习目标如下：一是学会使用车、钳、铣、刨、磨设备和工具。二是学会制定零件的加工工艺、制作零件、采购标准件。三是使用游标卡尺、千分尺评估所加工零件的数据。四是使用多种分析技术来分析数据，以确定是否符合零件图的要求。五是学会装配技术进行组装调试与验收。六是交流实习理论、过程和结果，包括验证报告、标准操作程序。 　　在许多课程中，学生在项目开始前就已了解所有的背景???识，这是完全没有必要的。为此，可以在学期开始安排一个简单的项目，另一个项目安排在学期末。按照这种方式可以让学生有时间参与到整个分析过程中。在实习的开始阶段，要指导学生如何正确使用车、钳、铣、刨、磨设备，并且要求学生必须进行简单、基本的操作练习，加工出零件经测量得到的数据必须具有高准确度和精密度。这些技能不仅对整个学期是必要的，并且对于小台虎钳的制造方案至关重要。工业中常常用到书面文件，因此书面验证和标准操作程序报告需要编制以备用。在实习的中期，传统的实习安排可以让学生学会装配技术以进行组装调试，这将提高最后的项目所需要的技能。因此，需重点学习量具使用和装配工艺。学生在后期的项目中，要加工制造小台虎钳，并设计一个科学海报以展示他们的实习成果。 　　二、基于项目学习的关键特点 　　设计和实施基于项目的学习教学法可以很容易地适应高等教育，使之从传统的讲授形式轻松过渡到以学生为中心的环境中。学生也由被动学习转变为主动学习。 　　1.引导问题 　　设置一个真实的引导问题。通过向学生们展示他们的工作在现实世界中是有用的，以此激发学生的学习兴趣。指导教师的角色从讲课人和打分者变成了一个推动者或项目顾问。 　　2.确定必要的技能 　　要概述出每个项目中用到的技能。目标是教授基础课程的内容，以及在工作场所所需要的技能，如专业演示、协作和专业设备操作的能力。在小台虎钳制造方案项目中，课程内容包括：正确使用设备、手工操作技能，数据评估中使用的测量方法；产品装配与调试；图形分析、验证报告的技术写作和标准作业程序。在小台虎钳制造项目中，创建预算，耗材订购，团队合作决策，与非科研人员交流成果，展示海报，这些都将有助于提高学生的技能。 　　3.进入事件 　　进入事件是一个项目的介绍，并为学生提供工作动力以及最终的产品要求。该事件可以采取多种形式，如实地考察、信件或视频会议。最终市场需要什么样产品？通常情况下，可以由市场合作伙伴的一封简短的信明确描述该问题。由指导者写这封信，信件内容包含目标和课堂上的重要术语。市场合作伙伴批准并签署，安排一到两个地点进行实地考察。 　　4.知道和需要知道的清单 　　创造学生学习的环境是关键。以特定内容的需求信作为基础，学生将创建一个知道和需要知道的清单，这将为今后的课程研究提供方向。并计划如何在以后的课程中解决这些问题。首先，开展小组工作，并在课堂讨论中得出一张综合清单。该过程中指导教师只作为一名抄写员，使学生了解自己的贡献是有效和重要的。一旦清单产生，可以立即回答一些简单的问题，而其他问题可以在今后通过多种方法详细解释，包括课堂教学、小组讨