如何在英语教学中激发和培养学生学习兴趣.docVIP

如何在英语教学中激发和培养学生学习兴趣 　　在英语学习中，兴趣的激发和培养是英语学习和教学的关键，是提高英语课堂教学质量的重要途径，教师在教学过程中应注重激发和培养学生的学习兴趣。 　　1.实施情感教育，建立融洽的师生关系，激发学习英语的强烈动机，由浅入深，用成功体验树立学生学习的信心。 　　1.1 情感教育的实施和英语教学中师生融洽关系的建立。 　　情感在人际交往中具有传递信息、沟通思想的功能，成为人际行为的重要线索，关心和热爱学生是对每个教师的最起码的要求，离开了情感的交流，也就谈不上对学生的教育，尤其对学习困难的学生要有同情心，要给他们以鼓励，做到不厌其烦地教导他们，以爱心感化他们，只有老师心中装着每一个学生，对他们给予真诚的师爱，寄予殷切的期望，才能够产生意想不到的效果。因此，建立融洽的师生关系，加强对学生情感教育，是培养学生健全人格的主要内容，是激发和培养学生学习兴趣的前奏。 　　1.2 学习动机的激发和学习目标的确立。 　　学习动机的激发指教学措施使学习动机由潜在状态转变为激活状态，成为有效动力。 　　激发学生的求知欲是激发学习动机的一个重要方法。求知欲是学生追求知识的需要，是学生学习动机的基础。学生的求知欲来源于对知识的好奇，来源于认知过程中发生的认知冲突，也来源于学习过程中感受到的知识魅力和愉快的情绪体验。英语学习的好奇心体现在，当学生对英语处于模糊的认识的状态时，就会激发学生的学习本能的好奇心，学生也想和别人一样流利地使用英语交谈，或者像别的英语较好的人那样得到羡慕，于是就产生了急于了解英语，急于学习英语的心态，同时也激发了本身的学习欲望。 　　学习目标的确立是和学习动机密不可分的。没有动机就没有目标，同时明确的学习目标有利于学生学业成绩的提高，有利于学习动机的良性发展。一个明确的学习目标，能提高学习效率和更好地发挥学生学习的主动性和创造性。一个适合的学习目标，将会对学生学习内容的选择、方式的选择，以及最终的学习效果产生极大的影响。在教学中，教师应该为每一个学习单元确定一个明确可行的学习目标，严格按照学习时间表完成每一个时间单元的学习任务和目标，通过平时脚踏实地地完成好每一个学习任务和目标获得小小的成就感，不断获得和增强学习信心。 　　1.3 成功的体验和学习信心的树立，让学生在轻松愉快的氛围中获取知识。 　　自信心的树立和成功体验有着直接的联系，是学生学习动机的意志力的支持。在英语教学中，教师应该为每位学生创造表现机会，使他们领略成功的喜悦，强化自信。课堂上，学生能直接回答的问题教师绝对不能代替；学生查资料能找到答案的，教师不能代办；学生讨论能辩出结果的，教师不要插言；学生动手做实验能完成的，教师不要空谈现象与理论；教师能引导学生得出结果的，教师决不能一言堂；只有这样，才能使每一位学生都能领略成功的喜悦，增添无穷的自信。 　　2.创设良好的教学情境，充分运用多样化的教学方法和手段，调动学生学习英语的积极性，加强对学生英语学习方法的指导，培养主动探索知识的能力，促进学生英语学习的提高。 　　2.1 良好教学情境的创设。 　　一定的教学情境能激发学生学习的积极性，造成特定的心理气氛，引起某种情感体验。所以，在课堂教学中教师应精心设计提问。提问是一种常用的教学艺术，教师掌握了提问的艺术，就能启迪学生思维，开拓学生思路，发展学生智力，活跃教学气氛，提高教学质量。充分发扬民主，引导学生参与教学过程，激起学生思维的火花，培养学生善于表达自我的能力，创设民主、和谐、宽松的学习氛围。心理学研究表明：讨论、争论、辩论有利于创新思维的发展，有利于改变“灌输式”的教学格局。因此在教学中，教师应该有计划、有目的，适时、适量、适度地为学生创设思维磨擦和碰撞的情境，置学生于灵活多变且民主和谐的教学环境中，让学生在充分准备和独立思考的情形下，在保持心理自由和无须压抑的状态中，激发学生的学习兴趣和积极性。 　　2.2 运用多种教学方法和手段，激发学生学习英语的兴趣。 　　英语课堂教学必须更新观念，改变传统的教学方法，以适应素质教育的需要，适应现代社会不断发展的需要，更重要的是适应学生身心发展和年龄特点的需要。所以，教师要充分利用各种现代化的教学手段，为学生提供大量生动、形象的感性认识。徐世贵在《怎样听课评课》中对如何评价一堂课的教学方法中论述，评价一节课教学方法的重要内容之一，是考察教师对现代化教学手段的运用，看教师是否从实际出发适时、适当地使用了投影仪、录音机、计算机、电视、电影、电脑等现代化的教学手段。 　　在英语课堂教学中，利用真实的社会语言情景和实物、图片、手势、动作及语言情景，能使抽象的语言具体化、情景化和形象化，能创造一种积极主动、生动活泼的课堂教学气氛，能促进学生集中注意力，激发学习兴趣，提