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如何控制职校学生流失率 　　职业教育在办学规模和质量上都有了可喜的变化，同时也暴露出许多问题。学生流失便是现今中职学校面临的十分严重的问题之一。控制学生流失成了各类职业学校的当务之急，更是职校中每一个班级每一位班主任需要狠抓的内容之一。学生流失不是洪水猛兽，面对它也不是老虎吃天——无法下爪，而是有章可循的。只要分析出流失原因，找出流失规律，提前做好预防，采取合理方法，就能遏制这种情况的蔓延。 　　一、原因分析 　　1.学生原因。 　　（1）学生学习基础薄弱，学习困难。 　　受历史原因的影响，职业学校招收的学生大多为各普高筛选后的文化基础比较薄弱，学习、生活习惯欠佳的学生。他们认为进职业学校就是交了钱，玩上三年就行，到校后方知情况出乎预料，由于思想上没有做好准备，刚开学几天新鲜劲一过，就生出辍学的念头。职业学校为了生存，在学生的年龄、品行方面要求过低，只要能来就照收不误。这些成了各班级问题学生集中的原因，他们的集中导致班级违纪率升高，管理难度加大，使部分有求学欲望的学生因环境差而弃学。另外，对违纪学生的处理也导致了学生流失率的提高。 　　（2）学习目标的缺失。 　　身为班主任，通过几年来与问题学生的交流，我发现，很多学生学习目的不明确，不知道将来自己要干什么。有的学生说我来上学，完全是因为爸妈要求我来的，我是被逼的；有的说，上与不上一个样，反正毕业后都是打工；有的说混张文凭去当兵，但被告之现代士兵也要学好一门技术时，则表示茫然不知。这些学生没有学习目标，没有学习动力。很多的专业课、实训课就成了他们的玩耍课，文化课则成了他们的胡思乱想课、睡觉课。他们不能回答“我为什么选择这个专业”、“我为什么学习”、“这个专业对我以后有什么帮助”等一系列问题，这些“没有理想，没有追求”的学生成为班级流失学生的主体。 　　（3）学生心理、生理的影响。 　　很多学生进入职业中学之前，对职业学校的过去、现在、未来缺乏了解，对职业中学的了解就是社会对职业中学的偏见。他们选择专业只凭一时的冲动，有些更是家长一手??办的，在学习过程中一旦发现与自己的兴趣爱好不相符，就丧失学习信心。他们在平时学习时不能刻苦钻研，达不到专业的基本要求，考试不及格，难以找到学习上的自信，又存在较强的自卑心理、逆反心理，心理承受能力差，导致对学习越来越放任，对考试越来越麻木，体验不到学习的乐趣，从而厌学、逃学、辍学。中职生正处于十五六岁的青春期，生理上已趋于成熟，心理上却不能同步，不能正确地处理学业与感情之间的关系，要么与同性的关系搞得复杂，要么过早地与异性恋爱，无心上学，不得不离开校园，过早地踏入社会。 　　2.家庭原因。 　　据专家分析，家庭环境对学生的学习动机、学习注意力、学习态度及良好心理的形成等都有很大的影响。首先，家长疏于管教或管教不力放纵孩子，造成学生缺乏好的学习生活习惯或嫌学校生活艰苦而流失。其次，由于家庭经济困难使得学生流失。比如有些学生的家长的身体存在残疾或家庭突然遭受意外的灾难或家庭主要劳动力突然生病或由于某种原因突然去世，家庭无力再供孩子继续上学。此外由于传统观念的影响，就读中职学校的家长总认为自己的孩子没有前途，于是在平时与孩子交谈中不经意地表现出对孩子的责备和失望，而孩子对父母的这些行为和态度非常敏感，面对父母长辈的期望，他们不能满足，面对学习感到力不从心，无所适从，从而加剧了孩子对未来的学习生活失去信心，自暴自弃，最终离开学校。 　　二、对策研究 　　针对上述原因，在班级这个基本单元里，班主任要从以下几个方面着手。 　　1.抓班风，用氛围留人。 　　职校生大多活泼、好动，个性突出，善于表现，班主任要利用这个特点，重视班级文化的建设，让学生在学习之余感到有事可做，有知识可学。比如我要求学生每天一练，每天一写，一练就是一页十六开的写字练习，一写就是每天一篇300字的日记。练字可以陶冶他们的情操，帮助他们写出一手好字。日记则可以提高他们的写作能力，还能通过他们的日记了解他们的动向，同时也能提高他们的思想感悟能力，可谓是一箭三雕。这样的每天一练每天一写，让他们的生活忙碌而又充实，也就没有多余时间胡思乱想。同时我们还定期开展班级技能比赛、书法比赛、才艺展示、手抄报比赛、朗诵比赛等一系列趣味活动，既让学生增长才艺，提高能力，更融洽整个班级的感情，活跃班级氛围。学生在良好的班级环境里，都会有事可做，感受到学习的乐趣，自然也就爱校、爱班、爱学习。 　　2.关心学生，用爱心留人。 　　马卡连柯说：“教师的心应充满对每一个孩子的爱，尽管这个孩子的品质已经非常败坏，尽管他可能给你带来许多不愉快的事情。”在教学中，恰恰是那些有辍学苗头的学生更需要教师的呵护。这些学生只要有爱的阳光的照耀就会自信起来，就不会远离“他们讨厌的课堂”。在这几年里，