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当前农村学校校园文化建设存在问题 　　[摘要]校园文化是学校发展的灵魂与生命，是保持和增强学校核心竞争力的重要内容。农村学校的校园文化建设近几年取得了可喜成绩，但是仍然存在一些问题，比如校园文化理念模糊、缺乏风格、师生知晓度参与度低、缺乏特色、人才匮乏等。建议农村学校从实际出发，把握校园文化建设的核心要素，抓住重点，有序推进校园文化建设进程，同时彰显个性，凸显校园文化建设精髓。 　　[关键词]农村学校；校园文化建设；问题与对策 　　校园文化是学校在长期教育实践活动中形成的，它为全体师生所认同，具有本校特色的价值取向、行为方式、道德规范等。包括校容校貌、校风校纪、师生的道德规范、价值观念等方面的内容，是一所学校区别于其他学校最本质的东西。优良的校园文化，不仅能帮助学生树立正确的人生观，养成高尚的道德人格，提升健康的审美趣味，而且能够引领教师成长，为教育教学注入生机与活力。 　　近几年来，广大的农村学校因地制宜采取多种措施，加大了校园文化建设力度，为更好地实施素质教育创造了良好的基础。 　　但是，从实际来看，当前农村学校的校园文化建设并不尽如人意，部分学校还存在一些比较突出的问题，有的还偏离了校园文化本身的方向。本文拟针对当前农村学校校园文化建设现状。提出一些可操作性建议。 　　一、农村学校校园文化建设的主要问题及成因 　　当前，农村学校校园文化建设的问题归纳起来集中表现在以下几个方面： 　　（一）理念模糊，师生把握困难 　　一是目标太高，让师生感觉遥远。当前就农村学校在校园文化建设而言，无论是办学理念、办学目标、学校校训，还是办学宗旨、校园精神、团队口号等的拟定，不少农村学校没有经过认真调研，也没有进行深入的挖掘、提炼和思考，致使确定的办学理念过于抽象，办学宗旨过高，目标远远超越学校实际，大多让师生感觉遥遥无期，难以达到。 　　二是理念太虚，让师生把握不准。一些学校在建设校园文化时，不能从本校实际和办学规律出发，一味追求新、奇、特。学校所提出的办学理念、办学目标远远脱离学校的办学层??，脱离师生的认知水平，脱离学校本身的发展方向，脱离教育方针的要求与教育规律，要么追求“洋味”、“洋化”，要么千篇一律，没有个性。同时，办学理念、目标、校训等口号色彩过浓。缺乏文化内涵。学校校园文化所要达到的目标与价值取向、价值追求和价值期望等让师生难以明白，校园文化形同虚设，所发挥的作用和功能不大。 　　（二）校园花俏，缺乏风格 　　一些农村学校领导不能很好地理解和把握校园文化的内涵与本质，片面地认为搞校园文化建设就是投硬件，改环境，建雕塑，简单地理解为随意“美化”校园；片面地认为校园文化就是在校园内贴贴画画，写写挂挂，栽栽种种，追求的是形式好看花样多，内容繁杂图画多，因而多在学校外墙上画上一些图画，在校舍上粘贴一些标语与口号，在教学楼走廊上悬挂一些名人画像，在教室里张贴一些名言警句，其内容比较简单、零散，缺乏整体布局意识，给人一种不平衡、不系统的感觉。不少学校看起来布局合理，却缺少浓郁的校园文化氛围。教室布置放弃了学生个性生成的主要阵地，丧失了开展实践活动的多样舞台。 　　（三）参与面窄，师生知晓度低 　　一些农村学校依靠市面上做校同文化建设的专门公司进行策划、设计和实施，学校既没有深入挖掘学校发展历程中的历史底蕴与文化基础，又没有动员全体教职员工和广大家长参与，决策主要集中在学校领导层，最多是让骨干教师参加，提出的办学理念等主要是学校小部分人的产品，师生参与面窄，知晓度低，校园文化相关核心价值脱离学校实际，师生对校园文化的核心理念认同度不高，实践参与度更不高，因此，尽管有了文化建设，但学校的文化力并没有得到提升。校园文化只是存在于学校档案之中，成为一种摆设。 　　（四）个性欠缺，文化缺乏特色 　　当前，一些农村学校在校园文化建设中有跟风之嫌，他校做什么，本校也做什么。人有我有，人无我无，学校所提出的办学理念、校训、校园精神等不能很好彰显本校的个性，也不能显示本校师生的特长和培养发展方向，因而集中在一个地区的校园文化往往千校一面。同时，一些学校在校园文化建设时，缺乏科学谋划，没有制订近期、中期和长期建设规划，在实施和推进的文化建设显得尤其零散和琐碎，功利性、世俗性太强，文化建设缺乏特色。 　　（五）人才匮乏，规划落实困难 　　人才是文化建设的第一资源，也是校同文化建设的关键，再好的校园文化建设规划蓝图，如果没有精干的教师人才团队，也是难以得到实践与落实的。当前，由于多种因素的影响，农村学校和城镇学校条件差别仍然较大，专业教师人才不愿意到农村学校任教，在农村学校任教的教师也极易流失，因此，农村学校人才缺乏的现象十分突出，致使这些学校的校园文化建设设想也只能望洋兴叹，最终不了了之。 　　二、对有效推进农村学校校