打造鲜活“四化”思想政治课堂.docVIP

打造鲜活“四化”思想政治课堂 　　摘　要：面对新课程改革的浪潮，要做一个与时俱进的“新”教师，转变教育观念，创新教育手段，寻求教育手段的多元化，以歌曲为主线，用问题导学的方式，密切联系生活，紧扣时事热点，积极营造和谐的课堂气氛，唤起学生主动探索的热情，让学生在宽松的氛围中合作探究，并能运用所学知识解决生活中的问题，同时引导学生树立正确的价值观，不断提高自身素质，让中学思想政治教育焕发出生命的活力。 　　关键词：创新；教育手段；学习兴趣；多元化 　　今日的思想政治课堂，不能再让学生觉得枯燥无味，要在教学手段上寻求创新，如何让我们的思想政治课“活”起来，这是我们每个思想政治老师思考的问题，仅以近期一个课堂设计为例，来探讨教育手段的创新。 　　一、让音乐走进政治课堂，让思想政治课活泼化 　　苏霍姆林斯基说过：“音乐教育远不是培养音乐家，而首先是培养人。”为了强化思想政治理论教学，在上课时适当引入音乐，用不同时代、不同民族的心声召唤学生、教育学生，引发其对科学理论的共鸣，可以使思想政治教育起到“润物细无声”的作用。 　　最近参加青年教师基本功竞赛课题是：《中国共产党执政：历史和人民的选择》。拿到这个课题，心里有些担忧，此前在上这节课时都是采用传统的教学方式，何况这课可读性很强，中国共产党领导和执政地位的确立过程在历史教学中已有所涉及，学生已具备一定的知识积累，因此，要想上出新意，要想出彩还真的很难。想了很久，也没有结果。看我一筹莫展的样子，办公室的老师跟我打趣，唱唱歌轻松点！我忽然灵机一动，这节课的知识目标容易达成，但要吸引学生的注意力，引导他们对党的认识升华，进而更加信赖和热爱中国共产党，积极向党组织靠拢岂不更是我们追求的情感价值观目标？何不用红歌为主线贯穿始终？这课的体系很清楚，三个部分：新中国诞生前政治力量的较量，党执政地位确立后领导建设中国特色社会主义事业，新的历史时期党的执政方式的探索。这三个部分其实就是党执政前后的三个阶段，我用了三首红歌：第一阶段《没有共产党就没有新中国???，共产党为了新中国的成立做出了28年艰苦卓绝的奋斗，执政地位的取得不是固步自封的，是历史和人民的选择。第二阶段《春天的故事》，新中国成立之后，为了让中国人民过上好日子，探索一条适合国情的发展道路，共产党领导人民取得了中国特色社会主义事业的伟大胜利。第三阶段《走进新时 　　代》，进入新的历史时期，面对复杂，严峻的国内外形势，要带领中国人民从一个胜利走向另一个胜利，走向一个又一个的胜利，党在完善自身的发展上，加强执政能力建设上有了新的探索。这样，三首红歌贯穿其中，是对不同历史时期党的努力成果的一个小结，衔接了知识体系，更重要的是，激发了学生的注意力和兴趣，不少学生跟着一起唱这几首歌，收到了很好的效果。我特意不仅用歌曲，还有视频，不仅让学生竖起耳朵听，还让学生有视觉上的直观感受，更能引起共鸣。我甚至通过自己现场唱来调动课堂气氛，收到了很好的效果。 　　二、创设问题情境，以问题导学，让思想政治理论逻辑化 　　古人云：“学起于思，思起于疑，疑解于问。”爱因斯坦也说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”学生学习的创造力确实来自于问题与质疑，因此，在思想政治教学中，教师创设问题情境，启发与引导学生积极思考是十分重要的。在课堂教学过程中通过设疑引思，对问题进行积极的探究，它对培养学生自主学习能力有着很大的作用。在课堂上质疑问难，体现了学生在学习过程中主体参与意识的形成，体现了学生从被动学习向主动学习的转变，课后生疑解难体现了学生分析问题、解决问题能力的生成和提高。 　　在这节课的第一部分，我就设置了两个合作探究，先提出问题，引导学生看书思考，第一个合作探究：阅读书本62页的三组镜头，结合63页三种方案，思考：（1）这三个镜头分别反映了当时中国的哪三种基本政治力量？他们的主张是什么？（2）他们的主张可能会造成什么样的结果？（3）最终人民选择了谁？这样设计的意图是通过学生已有的历史知识为背景，得出结论：其他不能担负起领导中国革命的重要使命，所以历史选择了中国共产党来承担此重 　　任，也说明我党具有广泛的阶级基础。第二个合作探究：结合课本62页的三个镜头，《淮河战役》片段，引导学生思考：中国共产党领导的人民军队在物资匮乏、兵力不足的情况下，为何能够战胜装备精良的国民党军队，取得战争的胜利？这个探究的设计意图是创设情境，引导学生从淮海战役这场“小车推出来的胜利”中得出一个历史结论：得民心者得天下。在这一体会的过程中也能激发学生学习的积极性，培养学生的自主探究能力。 　　通过两次探究，在对问题的分析和解决中得出结论：中国共产党领导和执政地位的确立不是自封的，而是历史的选择、人民的 　　选择。 　　三、时事合作探究，让思想政治理论生活化