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挖掘英语教材文化内涵 探索不同学科知识联系 　　仁爱英语教材可让学生在真实的语境中体验学习的快乐，深受一线教师和广大学生的喜爱，它的全面推广体现了这套教材的实用性。学习语言不仅是为了简单的应用，更是为了学习一种文化，学习语言的思想精髓。这就要求我们广大的英语教学工作者必须研透大纲，积极钻研教材，不同学科进行相互渗透。这样不仅能提升英语教学的内涵和魅力，而且可以延伸了解其它学科的相关知识。 　　一、在课堂教学中提升文化素养 　　课堂教学是渗透文化教学的主渠道，教材是学生学习英语的重要课程资源，丰富的内容和具体的话题直接体现着一定的文化知识。在教学中，我主要从以下几个方面去挖掘教材中的文化内容，拓展学生的文化意识。 　　1、从词汇的角度，加强东西方文化的联系。英语中有很多词汇源自汉语，如：Confucius（孔子）、Kowtow（磕头）、Kung fu（功夫）、Silk（丝绸）等。汉语中也有很多词汇源于英语，如：三明治（sandwich）、巧克力（chocolate）、沙发（sofa）、坦克（tank）、克隆（clone）等。 　　2、从俚语、谚语、箴言、隐语中导入文化知识。在汉语中大部分关于狗的短语都有贬义，如：“丧家犬”、“疯狗”、“走狗”、“狗拿耗子，多管闲事”等。但在英语中，狗被当作人类忠实的好朋友，所以有关“dog”的词都表褒义，如： You are a lucky dog（你是一位幸运的人）、Every dog has its day（每个人都会有幸运的时候）。九年级要求学生掌握常见谚语、格言的英文翻译，如：No man is born wise or learned（人非生而知之）、Believing in yourself is the first step on the road to success（自信是通往成功的第一步）。通过学习这些经典谚语、格言，还可达到思想品德教育的作用。 　　3、从文章的思想内涵去感化学生。八年级教材介绍秦始皇兵马俑（the Terra Cotta Warriors）和介绍京剧（Beijing Opera）的形成和特点，九年级教材介绍中国古代的四大发明（the Four Great Inventions of Ancient China），通过介绍中国不同历史时期的辉煌成就，让学生轻松掌握英文的同时，还增强学生民族自豪感和陶冶学生爱国情操。 　　二、注重跨学科知识的渗透 　　《英语课程标准》倡导教学中应加强英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，培养学生的创新能力。仁爱英语教材广泛深入地融合了各学科知识，极大地提高了学生的学习兴趣。 　　1、用音乐的优美旋律激活英语课堂。八年级教材介绍了中国的京剧，教师通过介绍京剧中的唱腔、艺术表现形式等，让学生初步了解京剧的独特艺术魅力。教材还大篇幅地渗透英语歌曲，如传播奥运精神的歌曲“To Be Number One”、思念故乡和亲人的乡村音乐“Take Me Home Country Roads”、《泰坦尼克号》主题曲“My Heart Will Go On”、奥斯卡百年金曲“Yesterday Once More”等。人类有国界，但音乐能超越国界，进行心灵的沟通。 　　2、用美术的鲜艳色彩描绘大千世界。九年级教材介绍了中国的著名画家顾恺之及代表作《洛神赋》、张大千及代表作《山行》、徐悲鸿及代表作《奔马图》；外国的著名画家凡高及代表作《向日葵》— “Sunflowers”、达芬奇及代表作《蒙娜丽莎》— “Mona Lisa”和《最后的晚餐》— “The Last Supper”、毕加索及代表作《格尔尼卡》— “Guernica”， 通过介绍这些世界著名的绘画大师的生平、绘画特征，鉴赏他们的传世珍品，培养学生高尚的情操和对艺术的向往。 　　3、让历史成为学习生活的一面明镜。九年级教材介绍了中国历史上的伟人孔子、郑和、孙中山、成吉思汗、冰心、杨振宁、袁隆平等生平事迹，教师通过布置学生搜集他们的相关资料，把课堂延伸到课外，让伟人高尚的人格魅力和远大的理想、抱负感染每一位学生。 　　4、用体育诠释生命在于运动。七、八年级教材介绍了足球明星贝克汉姆（David Beckham）、罗纳尔多（Ronal do）；篮球明星姚明、迈克尔·乔丹（Michael Jordan）；奥运冠军刘翔等。教师巧妙结合当前国家体委提出的“阳光体育”全民健身运动，结合中考的体育考试项目，号召全体学生参加体育运动，强身健体，提高身体素质。 　　5、让地理知识成为学生认知世界的窗口。八年级教材通过介绍中国南北方气候、饮食、交通工具等方面的差异，让学生感受祖国疆土的广袤；九年级教材通过介绍中国的诸多名胜古迹，如“五岳”、杭州的西湖、西藏的布达拉宫和大昭寺、福建