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掌握技巧方法,提高政治预习实效性 　　问题的提出：凡事预则立，不预则废。预习是听课的基础。新授课要求预习教材，因为授新课是传授教材的新内容、新知识，预习功课可提前发现自己在新课学习中的难点，以及自己在实际生活中遇到的与新课有关的问题，从而增强听课的主动性和理解力。但是80%的学生对预习的重视不够，没有意识到它是教材的组成部分，是教学过程的组成部分。因此存在粗略得看一遍课本就匆忙地完成预习学案应付了事，甚至有极个别学生课本根本就不看，直接做预习学案中的习题，结果，效果很不达标。如何培养学生养成良好的政治预习习惯，掌握一定的预习技巧呢？ 　　一、掌握预习的技巧方法，提高预习的实效性 　　预习是学生利用新授课之前的自习课完成的，属个体的自主学习行为。所以学生的预习效果是前差万别、参差不齐的。甚至有些预习活动教师看不到，也无法参与。我曾做过调查，一个成绩不是很突出的班级的学生，他预习的过程与他们的成绩是紧密关联的，草草的浏览完课本之后，快速地做完学案习题等着上交，剩下的就听老师课堂上的教授了。结果，掌握差，效率低。这样的预习令人担忧，也失去预习的意义了。为此，教师要结合教材，引导学生掌握预习的技巧方法，提高预习的实效性。 　　1、阅读“导读”，目标明确。同学们在预习之前一定要看老师给设计的预习目标，做到心中有数，要知道这节课你要学什么，不要急于去看课文或做练习。要知道没有目的的行动是毫无意义的。 新授课都有导学案，导学案中有【学习目标】、【重难点】、【知识梳理】，体系条例，重难点也清楚，【预习检测题】检查预习效果。这是预习的指导性“文件”。 　　2、读通课本，圈点勾画。文科的学习离不开读。在带着预习目标的前提下去读，读全文。“读书百遍，其义自见”是最好的一种学习方法，也是最好的预习方法。新课预习要做到“四出来”，即把简单观点背出来、主要观点标出来、重要论点划出来、不懂的问题提出来。以便在上课时注意听讲，把握重点难点的突破； 　　3、通读课文，整体把握。例如，部分知识点梳理中带着这样的问题，初步???建知识体系，真正做到不动笔墨不读书。 　　二、在实践中尝试、运用、积累 　　学生掌握了一定的预习技巧方法，并不意味着他们真正理解，这就需要他们在预习的实践中尝试、运用、积累，从而真正学会预习的途径和方法。 　　1、课内尝试。指导学生预习时，把预习安排在课内，便于加强预习指导，提高预习效益。学生在预习时，教师巡视。发现学生在预习时为了做题而做题，课文根本不看。这种做法老师要及时纠正；发现学生预习中感到茫然，不知从何入手之时，引导学生向同学、老师求助。这样就创设了良好的预习氛围，无疑使学生自读自得，主体地位得到了确立，预习指导得到了加强，预习能力得到了提高。真正使学生体会预习的乐趣，体验预习的成就感。 　　2、交流感悟，共同进步。经过一段时间的尝试，组织一次交流活动，让学生们交流分享自己在预习时的一些收获。在交流中找到适合自己的预习技巧。比如：有名学生谈到在预习《政府职能》一课时，把在预习中查找到的关于政府履职的相关资料，分类摘抄下来，总结在积累本上，以便于上课有针对性地听讲。不仅开阔了自己的视野，丰富了自己的知识储备，而且有助于理解教材内容，提高学习的积极性。这种做法就很好，不少学生纷纷效仿，也建立起了积累本，，还有的受此启发，建立了剪贴簿。 　　3、自主预习，提高升华。预习这一环节不能总在课内进行，当学生掌握了一定的预习方法后，特别是随着课程改革的深入，课时减少，主要就把这项工作放在自习来完成。学生自觉地运用教师指导学到的方法预习课本可达到预习的成功，提升了自己的能力。 　　在学习的道路上总不是那么顺风顺水的，在学习环境中也会遇到外面的世界很精彩这里的世界很无奈的局面。所以需要同学们耐得住寂寞，有持之以恒、坚持到底的信心。这更需要同桌、同学之间相互鼓励，小组之间相互合作携起手来把预习进行到底。 　　总之，课前预习是学习知识的一个重要环节，也是我校“四段六步式”课堂教学改革的首要环节。通过预习不仅能了解学习内容，而且经过提前思考，还可以发现问题，从而制定切合实际的学习走向，使听课具有针对性，去掉盲目性，给学习带来意想不到的良好效果。正如叶圣陶先生所说：“凡是好的态度和好的方法，都要使它转化为习惯，好的态度才能随时地表现，好的方法才能随时随地应用，好像出于本能，一辈子受用不尽。” 　　三、通过“检查”促进学生预习习惯的养成 　　叶圣陶先生曾指出：“预习原很通行，但是要收到实效，方法必须切实，考查必须认真。”从这个意义上说，检查学生的预习情况是教学过程中一个十分重要的环节。预习习惯的养成，离不开检查。试想：如果学生用心地去预习了，课堂上老师没有检查，没有及时评价，用不了几次，学生预习的兴趣就会荡然无存，更别说养成预