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探究安培力实验设计 　　探究安培力是高中物理教学中的一个重要实验。课程标准要求学生通过实验认识安培力，学会判断安培力的方向并计算匀强磁场中安培力的大小。现有的有关安培力的演示器材，其演示效果并不理想，很难让学生对安培力的定量关系（F=BIL）有一个深刻的认识。为此，笔者设计了两套实验器材，用于探究安培力的大小以及方向的规律。 　　一、背景 　　现在中学阶段用来演示安培力的器材主要是J2447型安培力演示器。它主要用来演示通电直导线在磁场中的受力情况，以便让学生掌握安培力的产生原理，以及安培力与电流方向、磁场方向三者之间的关系。 　　安培力演示器是演示安培力的主要实验器材，但实际演示效果并不理想。例如：滚动的导线和导轨经常会接触不良，导致演示实验失败；仪器的可视范围较小，不利于做演示实验。此外，演示通电导线与磁场方向平行和垂直两种不同情??的受力时，还要把两条通电导轨重新拆装。而且如果学生想了解影响安培力大小的三个因素，J2447型安培力演示器无法演示。 　　为了能让学生在实验中更好地理解安培力以及相关的影响因素，笔者设计和制作了用于安培力教学的两套实验器材：安培力演示仪、探究安培力实验仪。 　　二、实验器材的制作 　　1.安培力演示仪 　　（1）制作底座及导轨 　　首先，选取60 cm×20 cm 的木板作为底座，对其表面进行打磨、上油漆，并用4个不锈钢支架将其支撑起来。然后，裁剪2条60 cm×2 cm 的紫铜条，用锤子将其弄平整后再用砂纸打磨表面，将表面的氧化物去掉。紧接着再对铜条进行打孔，把它们安装在底板上，并保持铜条间的距离为10 cm。最后，把导线连接到铜条上，并用焊锡固定。 　　（2）制作匀强磁场 　　磁场由2块15 cm×10 cm的磁铁相对放置组成。具体操作过程如下：先在铝合金管上分别挖4个10 cm×2 cm的方孔，接着将2块磁铁套在其中。然后利用不锈钢条制作一个U型支架，最后再将套上铝合金管的2块磁铁安装在支架上。 　　装置示意图如图1所示。 　　图1 　　2.探究安培力实验仪 　　（1）制作强匀强磁场 　　本匀强磁场主要用于定量探究安培力的实验，因此需要的磁感应强度比较大。磁场由2块15 cm×10 cm的磁铁相对放置组成。首先在铝合金管上挖4个10 cm×2 cm的方孔。然后把铝合金管套住2块磁铁后相对放置，并使得2块磁铁间的距离为5 cm，最后再把磁铁分别固定在木板上。 　　（2）制作线圈 　　线圈采用抽头设计的方法，先用铝合金做成一个方形的线圈支架，当线圈绕了N匝时引出一个接线端，再绕2 N匝时引出第二个接线端，最后在绕3 N时引出第三个线端（如图2所示）。 　　图2 　　三、实验设计 　　1.探究安培力的方向 　　本节课的一个重点是利用左手定则判断安培力的方向。此时，我们可以借助制作的安培力演示仪来完成。 　　（1）演示电流方向与磁场方向垂直的情况 　　将底座水平放置，把磁铁放置在底座的中间位置，把导线放置在导轨上，使它处在两块磁铁之间。最后将导轨上的导线、一节干电池、电流表按照串联电路接好（如图3所示）。 　　图3 　　合上开关，能够观察到电流表上的指针摆动，证明此时电路中有电流通过。此时注意观察直导线的运动情况。然后再改变电流方向、磁场方向，分别观察直导线的运动。 　　（2）演示电流方向与磁场方向平行的情况 　　实验器材参照第一种情况，只需变换磁铁的位置，将磁场的方向放置成和导线方向平行即可。合上开关，电流表指针发生偏转，此时注意观察导线运动情况。然后再改变电流方向、磁场方向，分别观察直导线的运动。 　　（3）实验结果 　　这套实验器材的演示效果非常明显，只要一节1.5 V的干电池，就能让直导线快速滚动。同时，由于实验中串联了一个电流表，学生能直接观察到电路中是否通有电流。当教师演示磁场与电流方向平行的情况时，学生能直接观察到电路中虽然有电流通过，但是直导线静止不动。因为有电流表显示电流情况，可以打消学生在J2447型安培力演示器中碰到的疑虑：也许是电路中没有电流，才导致直导线不能运动。 　　除了清晰地演示实验，这套实验器材还有两个优点：一是在改变磁场方向时，操作方便，不需要像J2447型安培力演示器那样要把导轨重新拆下来再安装。二是稳定性高。因为导轨采用铜条设计而成，使得直导线与导轨的接触面积增大，确保直导线与导轨能有效接触。 　　2.探究影响安培力大小的因素（磁场方向垂直通电导线） 　　实验器材：J1209高中教学电源、数据采集器（包括力传感器、磁场强度传感器）、自制线圈、滑动变阻器、电流表、自制匀强磁场。实验前，要对力传感器进行调零。 　　实验装置如图4、图5所示。 　　图4 图5 　　（1）当磁感应强度B与线圈工