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提升班干部能力方法与途径 　　摘 要：班干部的能力直接影响到班级发展的好坏。本文就此提出班干部在班级中“自我锻炼、自我服务、自我成长”的新理念，加强班干部的实践能力、服务能力和管理能力培养。 　　关键词：班级干部 班集体 能力 　　班干部是指在中职学生的正式群体或组织，包括班级、团支部、各级团总支（分团委）、学生会和各类正式的学生社团组织中，担任领导或管理工作的学生。 　　班级组织是学校精神文明建设的重要力量，是培养班干部能力的一个良好平台。在现代化建设改革及市场经济不断深化的情况下，中职学生价值取向发生深刻变化，中职学生社团越来越趋向于学生自我管理的方式。对中职学生干部来说，学生干部通过社团的“自我锻炼、自我服务、自我成长”能够不断完善自我，发展自我。但是学生干部本身也是学生，在管理方式、管理经验和管理艺术上难免有许多不足之处，因而建设好一个有效的班干部队伍，并不断帮助班干部提升自我、完善自我也是班主任的一项重要工作。笔者认为可以从以下几个方面做积极的尝试。 　　一、教师要提升掌握学生思想动态的能力 　　要对班干部进行积极的指导和培训，教育班干部平时多关心同学，多观察同学，多主动与同学交往，掌握每位同学的基本情况和思想动态，了解同学在想什么、关心什么、赞成什么、反对什么、有什么兴趣和爱好、有什么脾气和禀性等等。学生干部只有具备洞察能力，让其他同学感受到班干部的关心，才能在班级顺利开展学生活动。笔者当班主任多年，在每年的班主任工作当中，工作的重点之一就是尽最大努力建设好一支有效的班干部队伍，从而不断完善、更新对学生的认识。比如，从中职班级活动内容发现，学生主要呈现出从纯粹的兴趣到“兴趣+务实”的转变。面对竞争激烈、快速发展的社会，学生不再是单单希望在班级这个群体中丰富自己的生活，更希望能在社团生活中发展自我、完善自我，提高社会竞争力。 　　二、提升知识技能增长能力和创新能力 　　班干部要有知识技能增长能力和创新能力。班级要开办二课堂通过提供活动，来满足学生知识和技能的增长需求，从而???成教育功能。如果学生干部将班级组织动员的过程理解为“投入”的话，则其开展各种活动的过程就是一种“产出”。学生干部要有创新理念，能够灵活及时地了解同学的需求，并发挥动员资源的能力，与校内外各单位合作，聚集资源，开展活动，弥补学校和市场提供的服务和产品的不足。在笔者班级当中，很多班干部利用自己及家庭的人脉完成了多次别开生面的班级活动，既让学生不和社会脱轨，也锻炼了班干部的组织能力和创新能力。面对扑面而来的知识经济浪潮，中职学生应清醒地认识到扎实掌握专业技能的重要性和培养创新能力的重要性。 　　三、提升服务能力、行为规范能力、管理能力 　　1.培养班干部的服务能力 　　班干部要加强系统的理论学习，充分了解学校的规则制度，热心为广大同学服务，在荣誉和利益面前，先人后己，无私奉献；在困难和工作面前，身先士卒，以身作则。 　　有的学生有很强的领袖欲、表现欲和权力欲，愿意当班干部是认为当官光荣。2000届本班有一个寝室长工作积极，对寝室的纪律、卫生工作要求高，本人也体现出比较强的能力，但仍得不到室友的一致认可。有室友问他“寝室长”是什么，他回答：寝室长是寝室的老大，是头儿。对学生的这种想法一要接纳，二要教育。要使他们懂得，当班干部主要是为大家服务，引领大家实现班级的共同目标，而不是要当高高在上的“官”。让他们懂得班干部要通过认真完成每项具体任务，带头做好每件事，通过自己的付出和努力，来赢得大家的认可，否则就会像该寝室长一样在管理过程中事倍功半。 　　2.培养班干部的自我约束能力 　　一般情况下，班级的行为规范往往难以形成强制的约束力，而主要依靠班干部与其他学生的自觉，实行自我控制、自我约束。因此，班干部管理是指在班级日常的管理工作中，在班主任的指导下，让学生自己去管理，以达到自律、自主、自立。这是主体教育的重要表现。实际过程中，教师要由传道者向顾问、助手、参与者转变，不再是把外在的现成的知识、观念、规范灌输给学生，而是通过启发、点拨、提示、引导学生自己去发现知识、领悟观念、内化规范，使学生在教师的引导之下，自主地、主动地成长起来。笔者认为，班干部可以犯些小错误，偶尔的小错误能拉近普通同学和班干部的距离感，在具体事务管理过程中所遇到的阻力可能会小很多，当然对班干部的小错误并不是置之不理，在合理的引导下，班干部往往更能把老师和学生之间的衔接做好，管理也更有效。 　　在主体教育之中，学生的发展成为了自觉的过程。如何把这一主体教育思想贯彻到班级工作中，就需要在班级管理中贯彻民主原则，尊重学生班级主人的地位，充分调动学生的积极性和主动性，发挥学生的聪明才智，把班级建设成为以学生自我管理为主、以学生自我教育为主的班级集体。 　　3.培养