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提高成人高等教育教学质量实践与思考 　　摘 要：成人高等教育的教学质量，直接关系到成人高等教育的生存与发展。本文从成人高等教育的现状出发，分析了影响成人高等教育教学质量问题的因素并提出相应的措施。 　　关键词：成人高等教育；教学质量；对策 　　随着经济的发展和社会的进步，成人高等教育已成为我国高等教育不可或缺的一部分。据统计， 2011年江苏省共有22.08万名考生报名参加成人高考，2012年增长为23.47万人。成人高等教育的主要目的在于提高国民素质，推动社会和经济健康发展。本文根据我校继续教育学院多年的发展历程，结合自身从事成人教育工作的实际，以提高教育教学质量为中心，就影响成人高等教育教学质量问题的因素提出几点看法并提出具体的措施。 　　一、成人高等教育教学质量存在的问题 　　由于招生规模的不断扩大，一些学校只重视办学规模，而轻视了办学质量，盲目扩大招生，导致学校内部的教学设施不完善，无意中忽视了对教学质量的把关。 　　1. 培养模式“普教化” 　　成人高教与普通高教既有区别又有联系，当前成人高教在发展过程中存在着严重的“普教化”现象，模仿普通高教的那一套，从而导致成人高教发展不健全，缺乏成人高教的特色，更不利于学生的发展，必须进行改革。成人高教最明显的特点是学生身处不同的工作岗位。由于成人高教的培养模式大多是模仿普通高教以专业为中心的模式，没能发挥成人高教岗位性的特点。由于成人高教一直在模仿普通高教的培养模式，这就导致成人高教逐渐走向了单一的学历教育，针对性不突出，特点不鲜明，人才质量不高。 　　2. 缺乏明确的认识 　　与普通高等教育相比，成人高等教育的关注度和重视程度远远不够。由于人们受传统观念的影响，对成人高等教育存在偏见，没有深刻认识成人高等教育的重要性，指导思想不明确，急功近利。许多学校把办学作为提高经济效益的一种手段，置国家利益不顾，只看重眼前不顾长远，严重影响了成人高教的教学质量和信誉。 　　3. 缺乏规范化管理 　　目前，成人高教的招生竞争十分激烈，为了不影响毕业率，学校的管理制度以及教学???识相对薄弱，办学思想不明确，对于教学方式、教学内容、教学手段等要求较低，过问较少，不能进行严格的教学管理。成人高教的学生大多数是在职人员，有的已经成家，家庭负担重，有的整天忙于工作，难以集中注意力静下心来学习，学习积极性不高，更不能按时完成老师布置的任务，作业不按时交，加上出差或者周末加班有时不可避免，到课率比较低，这就直接导致课程学习效率大打折扣，造成学生混文凭的现象比较严重。 　　4.师资力量不足 　　由于受近几年成人高等教育招生规模的影响，导致师生比例不协调，教师人数明显不足，工作量因此加大，上课随意性比较大。教师除了要承担普通高等教育学生的教学，还要进行成人教学，任务相对繁重，严重影响了成人高等教育教学质量。加上各学校从事成人高等教育的专职教师较少，他们大多是从事普通高等教育的专业教师，利用其业余或者周末时间给学生上课，在成人高等教育教学上投入有限，不能很好地把握成人高等教育的专业性、社会性等特点，在教学方式以及内容上大多是对普通高等教育教学的翻版。很显然，这也很难达到理想的教学效果，降低了教育教学质量。 　　5. 教材缺乏针对性 　　目前市场上针对成人高教的教材比较少，所使用的教材大多数是借用与普通高教相类似的常规教材，或者教材版本早已过时，趋于老化，这给老师和学生带来一定的盲目性，有些老师甚至照本宣科。成人高教的学生大多数是来自于工作岗位的人，如果没有针对性的教材给学生使用，不利于提高学生的专业水平。尽管成人高教的规模日益壮大，但是至今还没有一套完整的适合成人高教特点的教材，而与之配套的指导书、习题集等等同样缺乏。 　　6. 课程考核过于简单 　　采取课程考核的方法往往是为了检查学生对于这门课程所学知识的掌握能力，促进学生将学到的知识进一步深化。为了让学生顺利毕业，考核方式往往都是死记硬背或者直接套用的模式，毫无创新可言，对学生的工作也毫无帮助，不仅浪费时间，而且不利于学生的培养。 　　二、提高成人高等教育教学质量的具体对策 　　针对成人高等教育的现状和影响成人高等教育教学质量的因素，应当紧密结合社会需求，采取有效的措施提高教学质量。 　　1. 提高人们对成人高等教育重要地位的认识 　　目前成人高等教育已经深入到我国社会的各个生活领域，取得了明确的地位。成人高等教育不同于普通高等教育，它有自身的特点和明确的目标，光这一点是其他教育形式无法取代的。各个学校和部门应该加强管理力度，转变观念，把成人高等教育作为普通高等教育的延伸，像对待普通高等教育一样对待成人高等教育工作。同时，学校教师应当积极响应号召，端正思想，树立良好的社会形象，利用各种渠道大力宣传成人高等教