提高教研工作效能实践与思考.docVIP

提高教研工作效能实践与思考 　　要在精细化管理的框架下做好教研管理工作，即要实现管理团队化，团队专业化，专业培训化；管理制度化，制度体系化，制度体系长期化；教改实用化，教研学术化，课堂多极化。 　　一、打造精细化管理，发挥团队教研效能 　　（一）实行组长负责制，协调是第一职责 　　打造精细化管理，教研管理工作可实行校长—教学副校长—教科室—教研组—学科组，这样一条线型管理体系。学科教研工作由教研组长负责，教研组长的第一职责就是协调各个学科组乃至每位成员团结协作，有序地开展教研工作。 　　（二）突出学科特点，结合实际创新 　　要做到学习外来经验而不僵化，能将外来经验和自己的实际相结合，在学习中创造性地开展教育教学工作。不同的学科，乃至不同学科在不同的学段，都有它独特的地方，只有尊重学科的特色，才能谈得上创新，才能实事求是，科学发展。 　　（三）发扬团队精神，提高教研效能 　　在现阶段，任何一个课题，都不可能是某一个人的单打独斗，而是要充分发扬团队精神，发挥集体智慧，集体攻坚克难，并借此提高整个团队的教研效能。 　　（四）合作出成果，分工出效率 　　教育是一个系统工程，教研是教育系统的子系统。在一个系统中，没有合作，就是一盘散沙，不会有成果。然而，无序的合作，则是混乱的合作，只会效率低下。因此，教科室对学校负责，教研组对教科室负责，学科组对教研组负责，包科领导全程参与的教研机制发挥了积极的作用。 　　二、以学科组长为中心，做好集体备课工作 　　（一）设立学科组，组长即教研骨干 　　精细化管理，就是要做到事事有人做，人人有事做，在教研工作中，尽可能做到既没有资源的重复浪费，也没有缺漏的工作。为了达到这样的目的，大的教研组，可按照不同的年级，设立了学科组。每一位学科组长都是负责任、协调能力好、能热心服务，能在工作中不断成长的教研骨干。 　　（二）集体教研工作制度化，操作规范化 　　要保证教研工作的有序开展，就必须实现管理制度化，制度体系化。通过系列化、体系化的制度，使得每个人明确自己??职责，明确自己的阶段分工和任务，更好地发挥工作的自主性和自觉性，进而保证整体工作的规范性和有效性。 　　（三）用好三件法宝，分工配合默契 　　通过培训，使每个人建立大局意识、合作意识，可以保证在合理的分工下，实现相互之间的默契配合。而每一层次的管理者在其中的作用不可忽视。业务能力是第一要素，可以保证不犯外行指挥内行的错误；协调能力是第二要素，可以保证工作的有序开展；人脉是第三要素，可以保证工作的顺利开展。所以，业务能力、协调能力和人脉就是管理者的三件法宝。 　　三、问题即课题，做好校本教研工作 　　（一）明确校本教研的目标，重在解决实际问题 　　中小学教研工作的目标定位要准，我们的目标不是为国家的大政方针做调研，也不是大的纯理论研究，而是要解决自己或者同伴遇到的一些实际问题，更多的是在学习外来经验的基础上，通过自己的实践探索，寻找解决自己在教育教学实践中遇到的问题的途径和方法，明确了这个目标，我们就知道自己的教研工作该怎么开展了。 　　（二）秉持务实精神，不可贪大轻小 　　开展校本教研，就是要立足本校实际，解决本校的实际问题，因此要秉持务实精神，切忌贪大轻小，更不能弄虚作假，否则就是掩耳盗铃。在方法上，盲目地照搬外来经验不行，闭门造车也不行，需要借鉴外来经验，且不盲从，不教条。 　　（三）教研无处不在，贵在反思与总结 　　反思与总结是回顾过去，总结经验和不足，进一步提升自我的必要手段。因此，我们提倡教研无所不在，实践即研究，研究即实践。不要仅仅依靠教研组活动和教研组会议，要随时随地注意观察和思考，在研究中学习，在学习中实践，在实践中研究。 　　四、建立大学科观念，处理好课堂内外 　　（一）课堂无所不在，生活即学习 　　学校的环境对学生思想品德有着潜移默化的熏陶和影响，要实现其环境育人和文化育人的作用，就要让师生在整洁优美、富有教育意义的环境中学习和生活。提倡生活即学习，要帮助学生树立课堂无所不在的理念，拓展教材的范畴，激活学生的思维，课内课外皆学问，生活万象即文章；克服唯课本主义，利用黑板报、广播、电子屏、图书室等多种形式和专用场所，创造良好的学习和育人环境。 　　（二）培养兴趣爱好，拓宽学习渠道 　　开展相应的活动，创设艺术教育基地和学生个性开发平台，如创设九类十五个兴趣活动团队，如器乐队、乒乓球队、书法班、摄影班、文学社等，通过开展“高雅艺术进校园”活动，为学生施展才华、发展个性提供时间与空间。 　　（三）亦师亦友，润物无声 　　通过培训和实践，建立和谐、民主、富有亲和力的师生关系，让学生在和教师的平等交流中，接受教育，做到潜移默化，润物无声。 　　五、创建宽松的学术氛围，增强学术活