平面镜成像教学反思2.docVIP

☆教学基本信息 课题 人教版 物理 八年级上册 第二章 光现象 第三节 平面镜成像 作者及工作单位 周建虎 平山县教育局 ☆指导思想与理论依据 本节课设计立足在物理走向生活、生活走向物理的思路上。 在复习上节课基本概念（如入射光线、反射光线、法线、入射角和反射角等）和基本规律的基础上，首先从学生生活中的反射现象出发引出课题，激发学生的学习兴趣，调动学生探究学习的积极性，使学生一开始就进入兴奋状态。 在探究平面镜成像特点中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦，进一步让学生感受到生活离不开物理。 “平面镜成像”是人教版《物理》八年级上册重点内容之一，是在学习了“光的直线传播”和“光的反射”的基础上，进一步学习认识平面镜成像的特点、原理和应用。平面镜既与生活联系紧密，又是学生首次接触“像”概念，为“凸透镜成像”作了铺垫。所以，它起着承上启下的作用。 学生已经掌握了入射光线、反射光线、法线、入射角和反射角等 学生对日常生活中常见的成像现象成像原理渴求欲强烈。 像的虚实学生已经比较熟悉。 学生认知障碍点在为什么虚的东西可以看到。 ☆教学目标 （1）了解平面镜成像的特点。 　　（2）了解平面镜成虚像及虚像是怎样形成的。 　　（3）理解日常生活中平面镜成像的现象。 　　（4）经历平面镜成像特点的探究学习。 　　（5）观察实验现象，感知虚像的含义。 情感、态度与价值观： （1）在探究平面镜成像特点中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。（2）培养实事求是的科学态度。 平面镜成像特点 ☆教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行 为 设计意图 1、复习旧知识引入新课 2、学生探究平面镜成像原理 3、探究结果展示 4、师生总结平面镜成像原理。 5课堂教学小结与延展 2、安排实验，指导学生探究平面镜成像原理。 3、学习小组展示自己的成果，供大家讨论。 4、在学生争论的基础上不断完善成像规律。 5、提出问题： 今天的收获是什么？哪些方面（能力、知识等）收获最大？在探究中你是怎样进行的呢？ 2、学生探究过程出现种种疑问，关键是如何找成像光路图。 3、实像虚像的争论会很激烈。 4、对成像规律会有疑问，实验演示完了后补充说明误差产生的原因。 1、引入新课：平面镜成像 2、通过探究找到平面镜成像原理基本规律。 3、让学生明白像的虚实的原理。 4、误差分析能力的培养。 5、培养学生对知识学习方法的总结能力。 ☆板书设计 平面镜成像 像和物体到镜面的距离相等 像和物体大小相同 平面镜所成的像是正立的虚像 平面镜成像规律☆学生学习活动评价设计 思维积极评价 积极思考善于勇于提出问题 实验设计评价 依照要求设计自己的实验方法 设计自己的实验器材装配 实验操作可行性评价 实验设计简单易行 踊跃发言评价 踊跃发言 积极思考 善于总结 积极参与评价 参与性强 ☆教学反思 《平面镜成像》是人教版物理实验教材八年级上册第二章第三节的教学内容。平面镜成像是光的反射的重要应用，是光现象中很重要的一部分内容。平面镜成像的现象在生活中经常见到，学生对此并不陌生，也很感兴趣，但对成像规律和特点往往停留在感性认识的基础上，缺乏较理性的认识和科学的探究。教材在处理这部分内容时，突出了以下几点： 1、 突出学生的自主探究。基于初二学生探究基础和知识储备实际情况，教材直接给出了定位像的方法，在此基础上，要求通过学生的自主学习，探究平面镜成像的位置和大小特点。并且通过课后作业的形式布置了探究凸面镜和凹面镜成像特点的任务，把课内探究和课外探究有机地结合在一起。 2、本课主要围绕科学家在科学探究时从问题→实验→问题→实验→结论的过程。教学中教师要合理引导，防止出现学生盲目探究，在学生遇到问题时，教师要在思考方向上给以启发、点拔，最后还是由学生自己去思考，自己去解决。 本课不足之处 1. 对基础差的学生关注不够，他们在合作探究的过程中遇到的困难会很多，可是由于在课堂上需要面对的是大多数学生，另外在课堂上时间有限也是一个原因，如果是小班制授课这个问题就解决了。 2. 对于错误的处理方法需要完善，在以后的教学中要鼓励学生发现错误、纠正错误。 3．在得出实验结论后，我又试着问同学除了刚才的实验结论，你还能提出什么问题，还有什么猜想。此时学生普遍提不出问题，表现为思维短路。能否提出有价值的问题是衡量一个人有无创新能力的重要标志，很多学生习惯于老师的包办代替，他只是一名听众。 在今后的教学中，要更多的考虑怎样培养学生提出有价值问题的能