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教育需要智慧型教师 　　曾在田慧生老师的文章中看到这样一个教育事例。 　　多年前，他为了把某项课题研究得更深入，做了以下调查活动。 　　他设计了一道数学题，然后让一名特级教师在低、中、高三个年级随机抽取了20名学生进行测试。题目是这样的：“一条船上载有25只羊，19头牛，还有一位船长，请根据已知条件求出船长的年龄是多少？”测试的结果是：大多数学生居然算出了具体得数，只有少数学生对题目的合理性提出了质疑，且质疑者以低年级学生居多，中年级次之，高年级最少。 　　这一结果在学校教师中引起了强烈震动，并进而引发了教师对这一问题的追问与反思：凭借现有的教学方式，我们是不是把学生越教越聪明了？当今的学校教育和课堂教学究竟缺少什么？田老师的回答是：教育智慧。 　　如何努力做一个智慧型的教师呢？我认为应该从以下三方面入手。 　　一、遵守职业道德规范，提高个人修养 　　现代师德的主要内容是：依法执教、爱岗敬业、热爱学生、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表。这八项内容反映了我国对教师职业道德的要求，包含了教师对教育、对学生、对同行、对家长、对自身应做到的道德准则。它既是一种外在的要求，也是一种内在的准则。 　　道德为教育活动之本，师德是教育职业之魂。有的时候或者可以这样认为：教师就是一个国家伦理的化身，教师所从事的工作就是引人向善的工作。“学高为师，身正为范。”教师要以高尚的人格和道德行为去影响和教育青少年。 　　有了良好的师德，在课堂上，孩子回答问题的对与错就并不是那么重要了，重要的是孩子是否对学习有兴趣，是否能在课堂上通过教师的评价，获得学习的自信，获得学习的成就感。教师作为孩子成长中的引导者，要把“以人为本”的教育理念植入孩子心中，要更多地为孩子的将来着想，尊重孩子，尊重差异，要站在孩子的角度想孩子所想，对孩子要多一些关爱。孩子回答问题后，教师应从多方面对孩子的回答进行评价：对于胆小内向的孩子，教师可以从欣赏孩子的自信和勇气方面进行评价；对于学困生，教师可以从其回答中找出“闪光点”；对于回答存在一些错误的孩子，应先指出正确的部分，然后再点拨错误的地方；对于全错的孩子，可以让其明白错了没关系，改正就行；对于一时回答不上来的孩子，教师要有耐心，甚至可以提示一下，给他一些鼓励。这样，才能让孩子不带一丝失望和难堪。 　　我在担任“广西国培计划——农村骨干教师学科教学远程培训”管理员时，发现受训教师中有一位叫黎娟秀的老师，在一节课上的做法就充满了智慧。 　　那天，她正在上课，忽然发现一个孩子涨红了脸，手指不停地搓着衣角。“哎呀，”她暗叫不好，“这个孩子又尿裤子了。怎么办？停下课给孩子换裤子？不行，众目睽睽之下，孩子会觉得出丑了。”黎娟秀老师赶紧把门外的阿姨喊来，告诉她这件事，并跟她讲好该怎么做。然后神秘地说：“我和小朋友们玩个游戏，快快闭上眼睛，我喊五下，我们班就有一个小朋友变没了。”随着“五”的话音刚落，小朋友们睁开双眼。“看，谁不见了？”黎老师看着晨晨的位子问。“晨晨不见了，真奇怪！”“啊！我也想变没了，到哪了？”小朋友们七嘴八舌地议论起来。“晨晨，快出来让小朋友们看看！”老师喊着，换上了裤子的晨晨从门外走了进来。小朋友们一看，“啪啪啪”地鼓起掌来。在欢乐的游戏氛围中，原本不知所措的晨晨也被感染了，心情豁然开朗地笑成了一朵花。 　　记得有人说过：教育是从尊重开始的。因为有良好的师德，我们就会尊重孩子，使其充满自信。 　　二、多种渠道，丰富教师的专业知识 　　曾经的“要给学生一碗水，教师要有一桶水”的名言，如今已改为“要给学生一碗水，教师应是长流水”。所以，教师应该具备坚实的教育专业知识。教育的专业知识指具有教育目的和教育价值的知识、课程与教学的知识、班级管理的知识等。另外，学好教育学和儿童心理学也很重要。因为，只有这样，教师才能根据孩子的反应，迅速而准确地解释孩子的言行，并作出正确的判断，选择正确的教育方法。否则，孩子的反应教师可能察觉不出来，这就错过了教育的最好时机，甚至还会扼杀一个孩子的创造力或者伤害一个孩子的自尊心。 　　曾在一次下乡调研课堂上，有位王老师就以其专业的知识，很好地处理了一件课堂突发事件，充满智慧。 　　那节课，她让一个平时成绩还算好的孩子根据题目给出的条件，自己提出一个问题并解答。只见这个孩子一站起来，手就不停地骚着后脑勺。全班同学都望着他，教室里鸦雀无声。面对此景，王老师微笑着说：“你先坐下，再小声地读一次题目，看看题目给出了什么条件，你再提出一个问题来，好吗？老师相信你一定可以的。”那个孩子坐下了。约摸过了一分钟，只见他很坚定地把手举得高高的，王老师再一次请他起来。这一次，他声音响亮，条理清晰而完整地提出了一个问题，并且完全正确地解答了出来。全班给了他热烈的掌声。那短暂的一分钟给了他