新课标下兴趣法在高中数学中运用与体现.docVIP

新课标下兴趣法在高中数学中运用与体现 　　【摘要】 俗话说：兴趣是最好的老师。如何激发学生学习数学的兴趣，是长期以来广大数学教师普遍关心的问题。对于高中的数学教学来说，做好课堂的组织和教学管理，实现高效的课堂效益，那么针对不同的教学内容，采取不同的教学形式与方法，如何吸引学生的兴趣，从而提高同学们探求新知的欲望，这就显得至关重要。在教学工作中，结合实际总结了几种激发学生学习兴趣的方法，希望与同行探讨交流。 　　【关键词】 高中数学 教学 兴趣教学 激趣 　　1.导课激趣 　　良好的开端是成功的一半。精彩的课堂开头，往往给学生带来新异，亲切的感觉，使学生迅速地由抑制到兴奋，自然地进入学习新知的情境中。因此，新课的导入设计十分重要。导入的关键在于突出一个激字，激发学生的学习兴趣，激发学生的好奇心理，使学生由好奇转化为强烈的学习欲望，从而尽快地进入学习的最佳状态。 　　1.1 提出问题法 　　疑问可以激起智慧的火花，可以抓住学生急于探求问题正确答案的神经。 　　案例1大家还记得德国伟大的数学家高斯 神速求和 的故事吗？小高斯在上小学四年级时，一次老师布置了一道数学习题： 把从 1到100 的自然数加起来，和是多少？ 年仅10 岁的小高斯稍加思考就得到了准确答案5050。这使得老师异常惊讶。那么高斯是用了怎样的方法如此快速计算出答案的？由数学趣闻引入，激发学生的思维，引发学生探究的兴趣和欲望，研究高斯算法对一般等差数列求和的指导意义。同学们不难想到高斯是应用首尾配对进行求和的， 1+100=2+99=3+98=…=50+51=101，有 50 个 101，所以1+2+3+…+100=50×101=5050。我们希望求一般的等差数列的前n项和，同学们要从高斯的算法中得到启发。 　　1.2 故事导入法 　　学生们大都喜欢听故事，我们都是听着故事长大的，那些童话故事、神话故事、民间故事，科幻故事等曾带给我们多少快乐！ 　　案例2 在学习《概率》时，教师在讲课前先讲田忌赛马的故事让学生从故事的情境中进入新课。用生动明白的哲里来启迪学生。 　　案例3 在学习必修5《等比数列的求和》时可以引入这样的例子??这是印度的一个古老传说，舍罕王打算重赏象棋发明人、宰相西萨·班·达依尔。这位聪明的大臣的胃口看来并不大，他跪在国王面前说： 陛下，请您在这张棋盘的第一个小格内，赏给我一粒麦子，在第二个小格内给两粒，第三格内给四粒，用这样下去，每一小格内都比前一小格加一倍。陛下，把这样摆满棋盘上所有64格的麦粒，都赏给您的仆人吧！爱卿，你所求的并不多啊。国王说道，心里为自己对这样一件奇妙的发明赏赐的许诺不致破费太多而暗喜。你当然会如愿以偿的，国王命令如数付给达依尔。 计数麦粒的工作开始了，第一格内放1粒，第二格内放2粒第三格内放2粒，…还没有到第二十格，一袋麦子已经空了。一袋又一袋的麦子被扛到国王面前来。但是，麦粒数一格接一格飞快增长着，国王很快就看出，即便拿全印度的粮食，也兑现不了他对达依尔的诺言。请问同学们这是为什么呢？这就是我们本节所要学习的等比数列的求和问题。所有的麦粒数1+2+2^2+2^3+2^4+……+2^63=？的和。这样就紧紧抓住了同学们的求知欲望和兴趣点。 　　2.操作激趣 　　苏霍姆林斯基说过：孩子的智慧在他们的手指尖上。动手操作是启迪学生积极思考，引发学生对数学学习产生兴趣的重要手段。通过动手操作可调动学生多种感官参与获取知识，更好地吸引他们的注意力，多角度去观察认知对象，促进分析与探究。 　　案例4 在教学《直线与平面垂直的判定定理》时，为了激发学生学习兴趣，使学生在动手操作中领悟知识。教师让每位学生先准备一张三角形纸片。步骤：①如图，在纸片 中，过 作 ，垂足 。②沿 把纸片 翻折成一个二面角。③把翻折后纸片中的 ， 边放在桌面 上。提出问题：（I）翻折后纸片 中， 与 ， 与 有何位置关系？（II） 与桌面 有何位置关系？（III）要得到 与桌面 垂直，需要什么条件？而 与桌面 内两条平行直线垂直可以吗？④通过操作，学生不难得到线面垂直的判定定理。 　　案例5 《椭圆的定义》一节，为了让学生感知椭圆的形成过程，可以先准备两个图钉，一根没有弹性的绳子，长约25cm，一支笔，一块纸板。按如下步骤：①学生分组（3至5人），每人一套上述用品。②将纸板固定在桌面上，把细绳拴在图钉上，再把图钉固定在纸板上。③用笔尖把绳子拉紧使笔尖在纸板上慢慢移动，从而画出椭圆的图形。在学生操作的基础上，对学生提出问题：（I）椭圆上的点满足什么条件？（II）如果绳子长恰好与两个钉子间的距离相等，会出现什么结果？如果绳子长与两个钉子间的距离小，会出现什么结果？（III）绳长不变，改变两个图钉之间的距离，椭圆的形状有何变化？这样，学