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新课程中有效开展数学教学艺术 　　数学教学不仅是一门科学，而且也是一种艺术。同一份教案，让十个不同的教师来上，终会呈现十种不同的教学效果，主要原因就是由于教师对教学艺术的掌握与运用不同。其实教学艺术是一种既复杂以精湛的艺术，既可意会也可言传，还可以进行操作，一点儿也不神秘。下面谈谈我对数学的教学艺术的几点做法和体会。 　　一、教学节奏的调速艺术 　　一节数学课，如果教学速度过成快，易使学生产生紧张、疲劳、焦虑，造成认知困境；如果速度过慢，易使用权学生兴趣淡薄，注意分散，精神松懈；即使速度适中，若匀速不变，没有起伏，也会使学生感到单调、乏味，没有刺激。最理想的效果就是“快节奏中串插慢镜头”。 　　快节奏能养成学生快看、快说、快记、快写、快做、快思的习惯；“慢镜头”就是在教学关键处，充分提示知识的发生过程，课堂上给学生留思考的空间。其基本形式有延时、重复、追问、暂停，让学生画个草图看看、列个式子算算、举个例子试试等等。 　　我教乘数是三位数的笔算乘法的“序幕”时，先给学生留个回忆的时间，让他们回想乘数是两位数的笔算乘法该怎样算，然后体让学生很快地笔算乘法该怎样算；然后让学生很快地笔算完成“314×35”；接着就引入新课，教学“314×35”的笔算。随看例题的教学完毕，教学已进入高潮阶段。这时我让学生“闭眼”想一想：乘数是三位数的乘法与乘数是两位数的乘法有什么不同及相同的地方