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新课程改革中数学教师教育哲学思想构建 　　摘 要： 教育哲学的建立，有赖于每个教师批判意识的觉醒和反思能力的提高，要求回归现实的教育生活世界，通过数学教师依据自己的理性研究、深刻反思、实践构建，从而把握数学教育世界和自身意义的一种具体的实践哲学形式。数学教师应依据新课程理念研究设计好每节课的教学，依据新课程理念深刻反思教学行为过程，依据新课程理念实践构建课堂教学文化。 　　关键词： 数学教师 教育哲学 教学理念 教学反思 　　每个人都有自己的人生哲学，人生哲学往往决定了一个人的人生走向。每个教师也都有自己的教育哲学——它不过是人生哲学的特殊部分，这样的教育哲学决定了每一堂课的风格和质量，而改变的不再是他一个人的人生。 　　当前新课程改革正在轰轰烈烈地实施，教师纷纷投入到新课改的洪流中，但许多数学教师对新课改往往从口头上认同而行动上背离，甚至让应试教育穿上新的外衣粉墨登场，冠冕堂皇地称之为“穿新鞋，走老路”。这不得不引起我们反思：理念到行动到底有多远？为什么教学理念的转变会有这么难？是数学新课程的理念不符合实际，还是总结出的经验不符合现实？细细一想：其实都不然。是在于人们的思想、观念还没有真正接纳、内化的时候，人们已经热衷于模仿外在的操作，看到后并运用的是新课程的躯壳，却没有体现新课程标准的灵魂。 　　教育哲学的建立，有赖于每个教师批判意识的觉醒和反思能力的提高，要求回归