新课程标准下中学音乐课教学如何实现教学内容和形式双赢.docVIP

新课程标准下中学音乐课教学如何实现教学内容和形式双赢 　　[摘要]上海新课程标准旨在依托上海国际化大都市和数字化城市的教育环境，构建以德育为核心、以培养学生的创新精神和实践能力为重点、以完善学习方式为特征、以应用现代信息技术为标志，关注学生学习经历和促进每一位学生发展的课程体系。其最大的特点就是：强化审美功能、提高文化内涵。音乐作品要思想性与艺术性统一，情感性与知识性融合，题材与体裁丰富多样。注重人文性、综合性、时代性、地域性等。我作为一名音乐教师力求，在教学上做到以学生发展为本，在“听、动、演、赏、创”等音乐活动中培养学生审美和鉴赏能力。在实际的教学实践中，我发现操作起来比过去的老教材有难度，音乐课堂上出现了不少偏离音乐本体的一些课程，如：过多的联系相关学科；形式、内容过于繁杂，忽视音乐性的一些现象。基于这样的现状，我在新课标指导下，联系教学实际，探索了一些切实有效的教学方法，使教学内容和形式都能为教学目标服务，形成了自己的风格，夯实了有效的音乐课堂，并在上海市音乐教学评比中屡获佳绩。我试图从音乐课教学内容和形式的角度，探索新课程标准下，如何实现教学内容和形式的双赢。 　　[关键词]音乐教学 内容 形式 双赢 　　教材改革，一改以往的以知识技能为主线的单元课题，成为以人文为主线的单元，内容丰富、题材广泛，更注重了各学科之间的联系，确实给音乐教师带来了更丰富的教学内容，这无疑向音乐老师提出更高的要求，在这个过程中，中学音乐课出现了形式和内容的丰富，一节课下来，知识容量大，涉及范围广，文学、历史、地理等学科均有体现，师生互动更活跃，但也给人一种不知道是什么课的味道，学生也在热闹了一番过后，不知所学，忽视音乐本体的势头有所上升，所以在教学中探究音乐课的教学内容和教学形式为教学目标服务成为一个现实的课题。我从新教材特点分析入手，针对课堂教学中出现的实际问题，在教学中不断探索，提炼出“音乐体验多于灌输讲解、听动互补好于只听不动、教学结构与教学内容有机结合”的观点，应用于教学实践中，实现了新课??标准下音乐课教学内容和形式的双赢。 　　一、上海现行中学音乐教材特点 　　1.注重选材的经典与广博性，突出人文与文化气息 　　音乐课程正从技艺性课程转向艺术文化课程改变了一期课改以音乐要素为主线的框架结构，淡化了音乐知识体系，加强了音乐课程教学的人文色彩。将音乐学科结构隐含于丰富的音乐文化现象之中。在单元主题中具有生动表现意义的音乐人文主题显见于教材。每一个单元都有一个人文的课题，如：《祖国颂歌》《菁菁校园》等，而每一课中都包含了8——10个音乐作品，内容非常丰富。 　　2.体现教学内容的趣味性与知识性，融思想性于艺术性之中 　　以灵活多变、富有创意的活动设计，激发学生的兴趣，使学生产生求知欲望。在选材中充分考虑到教育主旋律，以具有一定艺术价值的音乐作品来体现教育性和思想性，寓思想性于艺术性之中。如：《红旗颂》、《爱我中华》、《长城随想》等音乐作品，有很强的艺术性、思想性。 　　3.重视教学的实践性与创造性，具有较强的操作性与提示性 　　改变了以往单纯枯燥的视唱、练习等一些知识性、技能性太强的做法，而代之以情景式、拓展性的活动方式，力图通过这样的综合音乐活动培养学生的实践与创造能力。在才艺展示、艺术论坛、自我测评、音乐情景剧等活动中，学生通过教材中的图片或音乐提示，就可以完成实践活动，可以使教学效果得到体现。 　　4.体现了学生的主体地位。 　　充分尊重学生的人格，维护学生音乐学习的自尊心与自信心，把学习音乐的幸福和成功的欢愉带给每一位学生。 　　5.加强了音乐的审美功能 　　传统意义上的基础知识和基本技能已不再是新教材的全部或主要内涵，取而代之的是：使学生热爱音乐，对音乐产生浓厚的兴趣，并奠定学生在音乐学习方面的可持续发展的基础。增强了音乐的鉴赏性、审美性、实践性和趣味性，一切以有利于学生享受音乐、学习音乐、参与音乐实践活动、获得审美愉悦体验为宗旨。 　　6.重视音乐的实践过程 　　突出音乐教学的综合性与实践性，体现了音乐的生活化，让学生能在参与丰富多彩的音乐活动中，愉快地掌握基本音乐文化知识与技能，获得审美愉悦体验，增强学习兴趣和信心。 　　7.突出了学科的开放特征 　　逐步加强音乐课程与其他学科，特别是姐妹艺术课程之间的联系。 　　二、在课程改革的新体制下，究竟应该提倡怎样的学习内容和学习方法？ 　　这里有两个问题必须明确： 　　第一，中小学生是否要学习音乐艺术作品的全部文化内涵呢？ 　　有音乐教育专家说，肯定不是这样的。对那些繁、难、偏、旧的，专业性过强的、对学生终身学习无益的音乐理论知识，就没有必要引导学生学习；而那些与学生生活实际、社会生活实际联系密切的，与学生兴趣爱好及其音乐经验联系密