新课程理念下高中计算机教学.docVIP

新课程理念下高中计算机教学 　　摘 要：本文是新课程理念下高中计算机课教学展开分析和论述，指出了计算机课堂教学中的问题和不足，并提出了合理的解决策略，但在新课程理念下设计符合学生实际情况的教学模式，探索新的方法将有助于达到计算机课程的教学目的。 　　关键词：新课程；高中；计算机 　　中图分类号：G632.0 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）29-252-02 　　随着科学技术的发展，计算机技术的应用和普及，对于人们的生活和生产都有着非常重要的作用，我国新课程改革的不断推行，对高中计算机课程要求也越来越高，因此必须要加强计算机教育教学工作，提高高中计算机教学的整体水平计算机课程的教学地位。探索高中计算机教学过程的有效性时，不仅要注重学习的质量，更要注重教学的规范性和同一性，达到更理想的教学效果，因此，高中计算机学科是一项融合了技能性以及知识性???基础性学科教育，在高中计算机教育教学过程中，要求高中学生不仅仅要将基础的理论知识掌握好，更加要将学生自己所学习到的知识应用到实际操作过程中去，还要在实践过程中不断的发现自身的问题，要求高中计算机教师要注重对学生创新能力以及实践操作能力进行培养，在教育教学过程中教会学生学习和实践的方法。 　　一、新课程理念定义 　　新课程理念是以学生发展为本是新课程的核心理念，就是应该尊重学生，给学生提供学习的自由空间，提高学生的学习兴趣，逐渐优化教学环境，加强交流与合作，给每一位学生以期望和激励，让学生有成功感。新课程理念体现了以人的发展为本的教学理念；向学生提供了现实、有趣、富有挑战性的学习素材；为学生提供了探究、交流的操作平台；展现了知识的形成与应用过程；能够最大限度地满足不同学生发展的需求。新课程理念在一定程度上改变了课堂以教师为主的模式，教师对学生的刻板要求不会太多，课堂气氛也不再沉闷，学生不是被动接受知识，而是主动地去学习，学习效率明显提高。 　　二、高中计算机课程的教学现状及问题 　　1、高中计算机课堂教学存在严重的应付心理 　　在高中计算机实施教育教学过程中不难发现，有些学校并不能认真对待计算机技术普及这一问题，把计算机教学看成是学校自身教育教学的一个附加产品，原因就在于，在高考中，计算机使用技能这一学科的成绩并不能影响到学生选择高校，很多高中生都把计算机课程看成是一种娱乐的学科或者可有可无的学科，不管是学校自身还是学生都不能够正确理解计算机课程设置所具有的重要性。再加上高中生自身的课业负担十分沉重，直接导致高中学生在计算机课堂上学习数学、语文、英语学科现象的出现，学校也过分重视数学、语文以及外语这三门学科，轻视计算机教育教学，很多高中学校和学生都优先发展高考的科目，并且将计算机课程学习的时间分配给了高考的科目。 　　2、高中计算机课堂教学模式比较死板 　　高中计算机课程教学内容呆板，无法激起学生的浓厚兴趣。高理论知识总是抽象的，尤其是计算机领域，不重视与实践的结合，也就自然造成了教学内容的枯燥，课堂教学方式单薄、呆板，学生根本不愿意学，自然地影响到高中计算机教学的成果。改变教学方法，改善课堂氛围是当前首要解决的问题。启发学生自主计算机作业的完成，提升学生自主发现问题并用自己所学解决问题的能力，提升动手能力并在具体的操作中深化理论知识的理解，真正地做到理论与实践相结合。 　　3、高中教师的计算机水平相对较低，缺乏规范的教学模式 　　目前高中计算机教学一线的教师基本上是经过短暂的培训时候上岗教学的，之前都没有专业的理论基础以及实践教学经验，具体的教学过程很大程度上也是教师在学习和提升的过程，在这样的状况下，很多知识和技术教师尚且处在研究和探索的阶段，因而在传授给学生的时候很难把握重心以及学生的需求，导致很多时候学生提出的疑问老师无法及时准确地予以反馈，使学生的知识链条出现断条或者空白。 　　三、新课堂理念下高中计算机课教学问题的解决措施 　　1、提高计算机课的重视程度，保证计算机教学工作的有序开展 　　首先，学校方面应该加强对计算机课程教学的重视程度，将计算机课程教学放在较为合理的位置上，保证计算机教育教学工作的有序开展。计算机课程虽然不是高考中的相关考察科目，但是对于学生的未来发展具有非常重要的意义，因此，学校必须加强对计算机课程的考察力度，提高对计算机课的重视程度，杜绝主课挤占计算机课的现象发生，保证计算机课教学工作的顺利进行。 　　2、营造良好的教学氛围 　　保证上机实践的有效频率在计算机课教学过程中，老师应该合理分配理论讲解以及上机实践的在课堂上比重，使学生在有效掌握相关操作知识的前提下，进行充分的上机实践操作，以保证所学知识的巩固和掌握，确保学生计算机水平的有效提升。在理论讲解过程中，应该积极营造良好的教学氛围，加强对