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新课改下初中物理教学现状与对策研究 　　【摘 要】新课标中要求初中物理教学应在一种轻松和谐的氛围下对新知识的认知和掌握，鼓励学生自主探究和交流，根据自己掌握的知识灵活解决相关的数学问题，提高学生的创新能力和整体素质。 　　【关键词】新课改；初中物理；现状；对策 　　一、前言 　　传统的教育已经在我国经历了几十年的发展，随着社会的进步，对教育有了更高的要求。初中物理作为一门基础的自然学科，对学生对自然规律的认识有着重要的影响。传统的初中物理教学只是机械的对学生讲授基本的概念、相关的原理和固定的规律，简单的将相关知识灌输给学生，这样在一定程度上扼杀了学生对自然界的探索兴趣。新课改后，不仅要求学生掌握相关的知识，还要拓展有关的知识点，培养学生的兴趣和爱好，建立学生的正确思维和探索创新的意识，使学生在一种轻松、愉快的氛围内对相关知识进行掌握。 　　二、我国初中物理教学存在的问题 　　1.教学理念不能及时的转变 　　传统的教学方法在我国已经有几十年的发展历程，老师已经形成了一套自己的教学方法，在教学过程中不能及时的进行角色的转化。以素质为提高的教育目的不能及时的转化，传统的教育方式已经扎根于奇偶碍于思想中，在教学过程中还存在一言堂的现象，学生只是认真的听，简单的记，填鸭式的教学未能得到改变。总是以成绩的好坏来评价学生的素质，以学生成绩的好坏来评价一个教师的教学质量。这在一定程度上制约了教学水平的发展和提升。 　　2.以成绩为目的的教学 　　只是对理论知识的讲解不重视学生对外界知识的需求，针对应试教育大部分学校还是以成绩来评价教学质量，老师为了提高学生的升学率，只是注重对考试点的讲解，考试考什么我们讲什么的教育方式是以成绩为教学目的的典型代表。通过死记硬背的方式来提高教学成绩，忽略了学生在学习过程中的主观认识和客观的感受。认为熟能生巧的理论，通过题海战术来提高学生的成绩，学生成为吸收知识，应付考试的机器，使原本有趣的物理知识在课堂教育过程中缺乏激情，使学生产生厌恶的情绪，降低独立思考的能力。 　　3.注重理论，忽略实践 　　教师在教学过程中，忽略了从整体与本质方面认识客观规律的内在联系。初中学生们学习物理知识的时候，一般通过四种方式来获得结论：首先，通过对于资金日常生活中出现的多种现象进行深入分析，进而得出了一定结论；其次，借助一定实验的数据信息与数学处理方式来得出一定结论；第三，让学生通过各种实验操作，然后对实验所得出的数据进行分析，得出相关的结论；第四，在通过分析前人实验的结果基础上，通过深人分析与归纳总结来得出相关结论。目前我国初中物理课程教学中，进行一些探究性的问题，部分物理教师只是稍微解释，只是让学生们记住最简单便捷的方式得出答案，但是学生们的物理思维能力难以提升。 　　4.不能形成良好的课堂气氛 　　课堂气氛在初中物理的教学过程中有着重要的作用，随着教学工具的增加和教学手段的不断完善要对课堂的气氛进行活跃。在实际的教学过程中，很多老师在教学过程中只是通过图片的使用来进行多媒体设备进行教学，不能充分利用多媒体教学的其他功能，使课堂气氛比较死板，不能使学生对知识点更深入的掌握。初中物理不同数学和英语等教育，初中物理中有大量知识点需要试验来完成，老师在教学过程中不能准确合理的分配知识点讲解和试验的时间，不能使学生通过试验来掌握相关的知识点，教学过程比较单调，不能形成良好的课堂气氛。 　　三、初中物理教学的对策 　　在新课标的要求下要改变以往以教师为主体的教学过程，是学生成为教学过程中的主体，在初中物理的教学过程中培养学生自己的动手能力和出现问题的分析能力。从而使学生产生对物理学习的兴趣，激发其探索新知识的欲望。 　　1.教学理念的转变 　　在新课标下针对物理教学我们首先要转变教学理念，理念的转变是至关重要的，只有老师树立正确的教学理念才能从源头上改变教学质量。树立以学生为本的教学理念，实现教与学的统一，从思想上注重对教学方式的改变，才能适应现代化教育的发展。 　　2.教学内容的设计 　　在初中物理的教学过程中需要增加学生的动手实验能力，通过试验引人新课，增加学生对物理知识的兴趣，从而激发了学生的求知欲望。通过对实验的讲解，使学生认识由浅人深，由了解到理解，突出了重点，又突破了难点。实验的演示使学生在实验后进一步了解整个实验过程，达到了用其辅助课堂教学的目的。 　　3.注重在教学过程中与学生的交流 　　根据以往的学生学习情况来看，老师和学生的充分交流可以帮助学生把抽象的概念和实际问题之间建立联系，通过老师和学生在课堂上的互动，学生可以把实物的、图画的、抽象的数学概念和实际联系起来，在一定程度生强化了学生对抽象概念的理解和掌握，拓宽和丰富了学生的思维能力。所以，没有交流互动，就难以达到教学目的