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校园暴力背后成因和预防 　　【摘 要】校园暴力的产生有学生心理脆弱、法制意识淡漠等内在因素，也有家庭教育、校园管理和社会影响的外部因素。科学有效地预防校园恶性突发事件，并构成完善的防控系统，需要政府、学校、个人、家庭和社会一体行动，共同预防。 　　【关键词】校园暴力 成因 对策 　　【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）31-0028-02 　　我国物质文明高速发展的今天，精神文明的建设也在不断进步，我国的校园规模和数量也日益壮大，作为学校理所应当地肩负着培养新一代人才的重任，然而复杂浮躁的社会情绪，使得校园正受到来自诸多方面的特殊“关注”，社会种种矛盾无时无刻地冲击着校园。近年来，关于学生的人身伤害事故频频发生，而且性质日趋严重，涉及范围愈来愈广。2012年3月23日，福建省某小学发生凶杀案造成5人重伤，8人死亡；2012年12月14日，河南省某完全小学发生惨案，23名学生和1名群众受伤。接连不断的类似校园暴力的发生，政府和各地校园也做出相应的安全防范，由于受各种因素的制约，其效果不及预期设想，故对校园暴力频发的主要原因及其策略问题的探讨，具有必要性和紧迫性。 　　一 校园暴力频发的成因 　　校园暴力并不是偶然出现的，其发生原因和加剧现象与学生自身的心理行为、家庭教育情况和学校教育管理息息相关，全国中小学生心理健康教育课题组组长、心理学家王加绵认为，“校园暴力看似一种个别的、简单的社会现象，其实具有复杂的社会心理背景。” 　　1.心理脆弱，自我应变和救急能力差 　　在中小学阶段的未成年，自身心理脆弱，情绪波动大，特别是认识能力的发展不成熟，想法易片面、偏激，是非观模糊，遇到紧急的事件不能做出冷静的判断和恰当的行为，应变和救急能力差，一旦发生突发事件，学生的单薄自身能力不能有效地解决问题。 　　2.家庭结构剧变，家长缺乏责任心 　　每个人的性格、行为、思维都会受到周围环境的影响，主要是家庭环境。家庭教育是人所接受的系统教育中重要组成部分，发挥着不可替代的作用。 　　第一，家庭情况骤变引发教育情况转变。对于??生来说，一旦家庭发生变故，如父母离异、故亡、病残，家庭经济情况剧变，父母和学生的心理发生转变，表现为消极的心理反应，如：情绪消极、精神恍惚、恐惧焦虑、悲观自卑、对前途失去信心；社会行为上表现为回避、退缩、烦躁不安、容易激动，甚至伴有攻击性行为。这些情况若得不到及时的修正，学生的教育情况也会随之发生一些质的变化。 　　第二，家庭教育缺乏合理方法。部分家庭中的家长责任心不强，对子女缺乏沟通，缺乏正确的教育方法。如：（1）过度溺爱和放纵子女，无度的欲望满足，是非不分，一旦其欲望在家庭中得不到满足时，就会向家庭之外扩张到学校及社会，极易诱发校园暴力等严重不良行为。（2）随意打骂、棍棒教育，是有些家庭特殊的教育方式，不容孩子解释事情的缘由，一律棍棒打骂，增加孩子的逆反、厌恶和痛恨社会关系的情绪，把家长的“风气”传染到校园和社会上。（3）放养式教育。工作繁忙的父母，无多余的时间与孩子沟通，即使发现缺点也没有过多的经历纠正，把孩子较早地推到社会中，任其发展，易被不良分子拉拢和引诱，产生犯罪行为。（4）“望子成龙型”。不顾孩子的发展阶段，增加孩子的学习负担，寄予过高的期望，若孩子做不到，父母往往会失望，打骂，责备孩子强迫其学习，愈发增加孩子的学习压力和消极情绪，与父母形成对抗，引发不良后果。 　　3.校园监管力度不强，危机防范力差 　　学校对学生监督管理不善，制度不严，学校门禁管制的疏漏，不良分子或精神异常的人易乘虚而入。学校对“问题学生”不能及时排查或及时心理教育，轻学生个性培养，忽视学生社交技能、公德意识、法律意识等方面的培养，为惨案发生埋下伏笔。另外，有些教师工作责任心不强，对学生进行分级、讽刺挖苦，增加学生心理压力。危机防范体系不健全，在我国法律中，目前还没有对校园危机管理的相关规章，对学校内成员合法权益的法律保护也规定得不完善。 　　4.现实压力众多，媒体报道夸大 　　我国社会转型期，社会矛盾、道德冲突、价值变异不断产生，部分处于社会底层的人物对现实生活状态不满意，“40后”、“50后”人员面临下岗，收入状况不佳，心理承受能力不强，部分人格不够健全，长期失业，巨大的生活压力下，心理产生“反社会人格障碍”问题，容易采取极端的行为，将罪恶投向了防范能力最弱的在校青少年，制造犯罪的轰动效应，引起社会的关注，报复社会。 　　多起校园暴力的发生，大众媒体狂轰滥炸式的报道，更是在某种程度上激起了一种“示范效应”，为潜在的罪犯提供了一种额外的泄愤渠道，面临同样挫折和愤慨的同一类人，看到如此可以出头的情形，也会在其不经意间的暗示作用下受到鼓舞。媒体的报道起着警示作