浅析角色扮演法在中专英语教学中应用.docVIP

浅析角色扮演法在中专英语教学中应用 　　摘　要：在当前提倡新型教学，培养多样化人才、天赋型人才的形势下，中专生生源质量却参差不齐，中专英语教学面临教学瓶颈，角色扮演（role-playing）作为一种教学手段和教学方法在中专英语教学中受到推崇，通过参与这样的课堂活动，学生的学习热情、积极性和参与性得以激发；在这种情境模拟中，学生的口语得到锻炼，运用英语进行交际的能力得以提升。在组织课堂教学中，教师要充分发挥自己的重要作用，有策略、有步骤地引导学生广泛参与，从而达到理想的教学效果。 　　关键词：角色扮演；学生；教师 　　当前，各个学校的中专生生源广泛、五花八门，生源质量参差不齐，学生的英语水平和英语学习能力确实令人担忧，这直接给教师的教学带来很大的难题。如何就目前学生现有的水平，作为教师如何力所能及地切实提高学生学习英语的热情，激发学生积极参 　　与课堂活动的热情，间接地提高学生人际交往、自我展现、自我肯定的能力，从而为今后就业奠定一定的基础，这些教学瓶颈是很多中专教师面临的难题，是需要长期探讨的教学问题。角色扮演只是众多教学手段的一种，是现形势下在英语教学中便于操作、效果比较明显、受人欢迎的一种教学方法。 　　一、角色扮演在英语教学中的定义与意义 　　角色扮演，顾名思义是指根据英语教学中不同的情境设置，使 　　参与学生能根据情境中的角色需求去扮演，从而完成教学内容。情境中的角色有的是和现实生活有联系，有的和自身联系比较紧密，有的与实际生活完全没有联系，这就需要学生发挥自己的想象力，提高参与的热情度，扮演好自己在情境中的角色。 　　角色扮演作为一种教学手段和教学方法在英语教学中受到推崇，被很多教师作为活跃课堂气氛、激发学生学习热情、提高课堂教学效果的首选教学方法，其在英语教学中的重要意义可见一斑，不容小觑。 　　1.改变学生以自我为中心的观念，促进班级学习气氛，提高学生人际交往能力 　　通过让学生广泛地参与到这种情境教学中，可以让学生改变 　　自我观念，明白自己不是一个个体，而是群体中的一员，只有大家互相协作、共同努力、共同参与才能有惊人的收获。另外，这种教学方法也可以让学生体会到人际交往的重要性，通过大家共同探讨、准备、演练，能更好地促进人际关系的发展。 　　2.激发学生学习英语的热情，从而能积极参与到课堂教学中 　　英语教学中，学生的英语水平、学习能力和效果肯定是首先需要考虑的。当前中专生的英语水平、学习能力、学习热情都不是很高。但是通过这种角色扮演教学方法，让学生体会到不一样的教学方式；通过学生和教师对扮演结果的评价，能让学生体会到自己的价值；通过学生对不同场景、角色的设想，减少以往背单词、反复读句子的枯燥，让学生把一些不变的知识根据自己的想象灵活地加 　　以运用，从而提高学生对英语学习的渴望和憧憬。 　　3.促进学生综合能力的提高 　　在角色扮演这样的教学活动中，学生会参与不同的教学内容，这样学生可以结合自身的生活实际使学习内容充实化、丰富化、趣味化。通过这样的锻炼，学生自身的综合能力得以提升，英语口语能力得到锻炼，学生的学习能力包括组织能力、描述能力、协作能力、沟通能力、独立学习能力等多方面的能力都得到锻炼与提高。 　　二、角色扮演的类型介绍 　　角色扮演有多种类型，比如根据所学词汇设定情境扮演角色 　　进行词汇巩固练习，或限定某一个场合的情境设置、话剧表演、自由题材发挥等，教师可以根据不同的教学内容选择不同的类型。下面主要介绍三种类型。 　　1.引导学生进行自由发挥 　　引导学生进行自由发挥，一类是由教师指定一些词汇、句型，让学生根据自己的想象，自由编写对话、小故事，但一定要运用所学词汇等，然后进行反复练习；另一类是教师指定一个场景，让学生置身于这个场景中想象可能发生的事情进行自由编写对话、故 　　事等。 　　2.根据教材内容进行角色扮演 　　让学生以教材所学内容为基础进行角色扮演，这种类型的扮 　　演要充分结合本节课的教授内容，以课文中的导入、口语练习部 　　分、课文内容、词汇等为依托，引导学生在角色扮演过程中，充分掌握本课的教学内容，实现预定的教学目标。 　　3.根据一些寓言故事、现实故事进行话剧改编 　　教师根据参与学生的实际水平，可以由学生自己选择主题，也可以由教师选择适合于学生的主题或话题，进行剧本改编，然后由学生进行角色扮演、排练，形成一个有寓意的英语小话剧。这种类型的角色扮演对学生的能力要求较高，包括理解能力、口语表 　　达能力、语言的灵活运用能力等，所以教师在做类似这样的角色扮演教学活动时，一定要结合参与学生的实际水平，达到预期效果、肯定学生的成绩，成功的表演对学生是一种激励。 　　三、角色扮演教学方法的实施细则 　　作为教师，在这个教学