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浅析高校工科学生创新意识养成 　　摘要：对于创新意识的养成，是各个高校育人工作的题中应有之意。在关于工科学生创新意识养成这一问题上，以浙江海洋学院为例，通过对工科学生特点的分析，进而阐述工科学生的兴趣点、关注点以及良好习惯的养成等因素对创新意识养成的重要性。 　　关键词：工科学生；创新意识；养成 　　作者简介：徐双迪（1985-），男，浙江岱山人，浙江海洋学院船舶与海洋工程学院，助教。（浙江 舟山 316022） 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）31-0034-02 　　在高校育人工作中，怎样让学生养成创新意识，进而培育学生的创新能力，从而形成核心竞争力以面对激烈的竞争是各个高校育人工作的题中应有之意。笔者通过翻检材料发现关于学生创新能力的培养这一问题有较多学者已经论及，而本文试图以工科学生为考察对象，通过对现阶段工科学生特点的分析，同时结合实践这一载体，主要对工科学生创新意识的养成作进一步的探讨。 　　关于工科学生，由于“毕业后直接流向社会经济生产主战场，他们所从事的行业技术含量高、操作性强，尤其是面临产品更新换代快、生产工艺不断升级、生产企业竞争加剧等新情况”，[1]所以，从社会的需求性以及自身发展的角度来看，要求工科学生具有更高的理论与实践相结合的能力、实际动手操作的能力和自主创新的能力。 　　那么关于创新能力，是政府以及整个社会都在强调的内容之一。在十八大新修订的党章中指出：“坚持解放思想，实事求是，与时俱进，求真务实。党的思想路线是一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理。全党必须坚持这条思想路线，积极探索，大胆试验，开拓创新，创造性地开展工作，不断研究新情况，总结新经验，解决新问题，在实践中丰富和发展马克思主义，推进马克思主义中国化。”[2]这里的开拓创新，创造性地开展工作，就是强调创新的重要性和必要性。中国特色社会主义理论体系是马克思主义与中国国情相结合的产物，同时也是我党发挥创造性的产物。 　　所以在这样一个背景下，无论是政府导向、社会需求还是学生本身等角度都在呼唤着创新。而创新能力“不仅表现为对已有知识的获取、改组和运用，对新思想、新技术、新产品的研究和发明，而且也表现为一种追求创新的意识，一种发现问题并积极探求的心理取向，一种善于把握机会的敏锐感，一种积极改变自己并改变环境的应变能力。”[3]所以对于大学生创新能力的培养，首要的就是夯实他们所学的知识，能够灵活运用所学知识的基础上才能谈创新，创新才会变得可能。同时要培养学生的创新意识，激发学生的兴趣。因此，对于在校或者刚毕业的工科学生来说，并不一定强求他们具备很强的创新能力，或者说能够创新出某件具体事物或理论来，而是应该鼓励和引导他们养成创新意识。大学学习更重要的是让学生学会学习，让他们在大学阶段就打好基础，在走上社会后随着阅历和经验的不断丰富，加上这种创新意识，这样就会取得更好的成效。 　　一、目前工科学生的特点 　　俗话说“巧妇难为无米之炊”，如果抛开坚实的理论知识、深厚的学术修养，那么再来谈创新意识也只能成为空中楼阁。所以，要培养创新意识首要的就是要夯实理论基础，只有在此基础上灵活运用所学知识才能进行创新活动，养成创新意识。 　　对于工科学生来说，又有其自身的特点。首先，从学生的主体构成来看，工科学生以男生为主体。以浙江海洋学院为例，一些工科院系的男生数基本达到90%左右，有些班级甚至出现无女生的现象。一般来讲，男生的特性和关注点相较于女生是十分不同的。男生更喜欢动手操作，更喜欢在实践过程中检验所学，进而加深所学知识；而女生更倾向于识记内容，注重学习的成效。所以即便是在男生占绝大多数的工科院系，从学习成绩上来看，女生却能够与男生平分秋色。当然，男女生的这些特点是难以改变的，这就要求在对创新意识养成的过程中，在夯实基础的学习中，能够尊重学生的特质，做到因材施教，有的放矢。 　　其次，面对快速的信息化，网络迅速占领了高校学生的生活。再加上现在基本是独生子女，得到父母的溺爱，自律意识和进取精神比较淡漠，从高中进入大学后，有些学生犹如从千斤重压的束缚中解放出来，从而出现失去方向，无法准确定位自己，逐渐出现沉迷网络等现象。所以这个时候，朋辈的影响是非常重要的。笔者曾经与一名成绩较差的学生进行过交流，该生反馈自己的自控力比较弱，进入大学后看到寝室同学在玩游戏，那么自己也开始玩网游，一开始是不自觉的，到后来就是不自主了。所以要夯实基础就要重视朋辈的影响力、重视榜样的力量，所谓近朱者赤近墨者黑，正面的东西可以传播，但是负面的东西更易传染。在创新意识养成的过程中，要重视整体环境，做到全员育人，有效联动。 　　再次，有些学生出于种种原因，所选专业并不是自己的兴趣所在，可