浅议“导学案”在小学数学课堂教学中作用.docVIP

浅议“导学案”在小学数学课堂教学中作用 　　【摘要】如何指导学生学会学习、轻松愉悦地学习、快速学习，让学生善学、会学、乐学是我们一直思考的问题。导学案为学生创设了更多的自主学习的机会和自主探究的主体活动平台，给学生提供了充足的思维时空。 　　【关键词】导学案高效课堂自主学习优化发展 　　优化课堂教学，打造高效课堂，丰富课堂教学内涵，构建充满教育智慧的创造性课堂。如何实施生本理念下课堂教学，它提出的教学原则是：先做后学，先会后学，先学后教，教少学多，不教而教，以学定教。这种教学主要是以教师的导学案为依托，以教师的指导为主导，以学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学，这种教学一改过去老师上课单纯的讲，学生被动的接受新知识的教学模式，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，使主导作用和主体作用和谐统一，发挥最大效益。学生根据教师设计的导学案，提前完成将要学习的新内容，学生也可提出自己的观点或见解、困惑或体会等。 　　馈渔不如授鱼，导学案教学是一种高效的课堂教学，它改变了教师的角色，使教师不仅仅是知识的传授者，更重要的任务是培养学生的自学能力、自学习惯，提高学生分析问题、解决问题的能力。课前学生按导学案预习，课上老师按导学案教，学生按导学案学，“先学后教，先练后讲，生生质疑，师生质疑，教学相长”他改变了传统的满堂灌，改变了学生被动接受知识的习惯，激发学生主动探究、提出问题并解决问题的积极性。用导学案引导学生自主学习，教师根据内容设计问题进行有序引导学生有效地学习。把传统的教案改为导学案，让课堂活起来，学生动起来，效果好起来，学生的主体作用充分发挥出来。导学案的导学功能一般以问题为载体，有效地指导学生进行自主学习，达到学案导学“先学后教，以教导学，以学促教”的目的。导学案科学、恰当的编制，显得极为重要，在使用过程中要因材施教，合理运用，灵活对待。导学案为学生创设了更多的自主学习的机会和自主探究的主体活动平台，给学生提供了充足的思维时空。为此，我就导学案中的“学习目标”“前置作业”“课堂小检测”几方面谈谈我的粗浅认识。 　　一、导学案中的学习目标具有导向功能、激励功能、调控功能。 　　目标的制定要明确，具有可检测性，使本节内容的当堂检测题能够与之相对应。教学目标包含三维目标，是否需要把三维目标都写进学习目标？我个人倾向于导学案中的学习目标主要写双基目标，理由是：导学案是写给学生看的，把三维目标都写进去恐怕学生读不懂。读不懂的东西何必要写给学生看呢？导学案中有自我测评环节，只有双基目标学生可以方便的通过自我测评做出判断，虽然导学案中的学习目标主要呈现双基目标，不等于不落实三维目标。三维目标把握在老师心中，三维目标蕴含在导学案的字里行间。只要学生经历了，目标也就实现了。这就叫做“随风潜入夜，润物细无声。”学习目标设置的具体要求是： 　　1.数量以3-4个为宜，不能太多。 　　2.内容一般包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度。 　　3.可在目标中将学生自学中会涉及的重、难点以及易错、易混、易漏等内容作出标注，以便引起学生高度重视。 　　4、学习目标既不能过低，使学生达不到基本的学习要求。又不能过高，造成大多数学生经过努力也很难达到。如果目标确定的不适度，学生很难实现高效学习。 　　5.学习目标中不要用“了解、理解、掌握”等模糊语言，要用“能记住、能说出、会运用、会解决”等可检测的明确用语，并指出重难点。 　　二、导学案中前置作业的内容，是学生愿学、乐学和会学的基础。 　　数学学科的导学案作业的设置应根据每节课的教学内容和本班的学生情况而定，其形式比较灵活多样，可以布置在书本上完成，也可以写在练习本上，还可以由教师准备前置性知识小研究让学生完成。我是根据教学内容和目标的不同，采用了以下几种形式： 　　1.直接让学生自学课本例题，用在书上作批注、作记号、提问题的方式，布置前置性作业在书本上完成。 　　2.同时我还给我班学生每人准备了一个小研究本，有时我让学生在小研究本上完成前置性作业，内容如下：①自学内容；②我学会了；③我要举例；④我想提问等。 　　3.还可采用让学生完成前置性知识小研究表的方式，格式如下： 　　×××知识小研究 　　4.还可以增补一些尝试练习让学生利用自学的知识加以应用和解决。 　　三、导学案中课堂小检测能使学生轻松、愉快、高效、主动地去学习。 　　小检测的设计应紧扣本节课的教学内容和能力培养目标及学生的认知水平进行。其目的是让学生在课堂上完成作业或进行自我检测。如何精选练习也是导学案中值得推敲的一项内容。我在实践中也发现，由于使用了导学案，很多学生已将课堂所学提前消化，基本练习对他们已没有了挑战性。为此，我采用了分档练习的方式。在练习或自我检测中分A、B